【正文】 ①想象大膽，把大樹和啄木鳥當(dāng)成人來寫。（啄木鳥和大樹的第一次對話寫出了大樹的傲慢。“垂頭喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。一天，有一只活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹 :“我能不能在你身上搭窩 ?”大樹生氣地說 :“哼，你一邊去 !不要弄臟了我剛剛換的新衣服 !”小鳥垂頭喪氣地飛走了。） ②想象合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想 : 可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應(yīng)該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一 樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。） ③想象合理、具體。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點。動作描寫很具體“啄開、狼吞虎咽”寫出了啄木鳥治病很專業(yè)很認(rèn)真。大樹的語言描寫表達(dá)了大樹的感激之情。（那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了 ，就飛了過來，說 :“大樹，讓我來給你治病吧 !”說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥 :“你是用什么靈丹妙藥給我治病的 ? 真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住?！保? （ 3）總評：本文作者選取了啄木鳥作為童話故事的主人公并且添加了大樹等角色，符合習(xí)作要求。在編寫童話故事時能抓住角色的特點：如大樹會生病，啄木鳥會治病的特點來創(chuàng)編故事想象合理。抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行大膽想象具體描寫，使故事情節(jié)生動具體完整 。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。 【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，借鑒范文掌握方法，把握技巧，層層推進(jìn)，水到渠成?！? 六、明確要求，選擇內(nèi)容。 ，明確本次作文要求，通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。 （ 1）故事里有哪些角色 ?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。 （ 2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？ （ 3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？ ，進(jìn)行討論、交流。 ，指名交流。 七、鼓勵學(xué)生構(gòu)思故事。 。 （ 1）選定童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”，根據(jù)選定好內(nèi)容擬好題目。 （ 2）根據(jù)自己的喜好，大膽想象和構(gòu)思，思考可能會發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。） （ 3）認(rèn)真思考，小組同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫 等各種形式匯報。 ，準(zhǔn)確表達(dá)。 （ 1）小組同學(xué)推選代表作匯報發(fā)言。 （ 2）全班交流，師生評價。 ：通過交流老師發(fā)現(xiàn)每個小組的作文構(gòu)思都很清晰，雖然內(nèi)容各 異，但都有一個共同點，就是都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。 ：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠采納。 （ 1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、 口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。 （ 2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 （ 2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。 八、交流評議，動筆寫作。 。 ：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改或提出修改意見。 (師下小組巡視和參與 ) 。 (對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要 在肯定優(yōu)點的同時，組織同學(xué)們討論，提出修改意見，幫助完善故事。 ) ，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生） 九、佳作欣賞，課堂小結(jié)。 。 （ 1）精選優(yōu)秀習(xí)作，由小作者讀給大家聽。其他同學(xué)可以做記錄，記下覺得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。 （ 2）學(xué)生修改自己的習(xí)作，小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。 ：同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡 迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。 ：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?，如風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲等，把它們連在一起編一編童話故事。 板書設(shè)計： 我來編童話 想象畫面，選定角色 合理想象，刻畫人物 奇妙想象，豐富形象 大膽想象，創(chuàng)編情節(jié) 課后反思 成功之處：本次習(xí)作充分體現(xiàn)了“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！钡男吕砟睢ｉ_課伊始，通過交流童話故事，使學(xué)生懂得童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。 緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地分層次地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時 ,盡可能地減少束縛 ,努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍 ,鼓勵學(xué)生 大膽想象，自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情和創(chuàng)作的欲望。 不足之處：在選擇“人物”或“事物”時對學(xué)生引導(dǎo)較少。如果引導(dǎo)學(xué)生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動物來寫，效果會更好。同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解“人物”或“事物”的特點，注意它們之間的聯(lián)系。 第五篇：習(xí)作我來編童話創(chuàng)新教案 【教學(xué)設(shè)想】 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組 織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。 【教學(xué)過程】 一、出示課件，激趣導(dǎo)入 ，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點。 板書：有益的啟示 生動、有趣 ，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。 ：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。 【設(shè)計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中?！? 同學(xué)們 真棒，看來同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)?！? 二、根據(jù)圖文，編寫童話 各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！ （一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。 （二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。 ，你們看到了什么？ 誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？ （在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。） ，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣?！? ，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落 水，被水沖去。） 【設(shè)計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學(xué)們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強烈愿望?！? ，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？ 來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想?！? ，再不 救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見） 【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。】 ，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理?！? ，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？ 請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把 救小鳥的過程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。 三、動手寫作 現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！ 四、教師小結(jié) 你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙） 童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。 【板書設(shè)計】 我來編童話 有益的啟示 生動、有趣 【“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^板書，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。】