【正文】 地中，因為性子急，希望快點成熟，便將秧苗都拔高一些，還叫他兒子也來看他的杰作，等他和兒子一同趕到田地時， 那些可憐的小苗早已枯死了，這下招來了大家的譏笑。于是，便有了《拔苗助長》這個典故，它時時提醒那些沒有耐心的人，不要因為一時性急而誤了大事。其實 ,那些望子成龍、望女成鳳的家長同樣也在做著拔苗助長的蠢事。他們不管孩子喜不喜歡 ,就逼著孩子上這個特長班 ,那個興趣班。興趣班興趣班 ,顧名思義 ,是要有興趣才去學(xué)嘛 ,如果孩子不喜歡 ,越學(xué)越?jīng)]興趣 ,那叫什么興趣班 !結(jié)果呢，什么也沒學(xué)到 ,跟沒學(xué)還不是一樣嘛 !俗話說，“欲速則不達(dá)” ,心急吃不了熱豆腐啊 !知識是一天一天積累的 ,能力也是一天一天鍛煉的 ,哪能一口就吃個胖子呢 ?我們都知道 家長這樣做也是為了我們好，可你們把我們的休息時間、快樂時間都給占了 ,我們還哪來的興趣啊 ?如果你們辛辛苦苦上了五天班 ,回到家還要讓你們?nèi)W(xué)習(xí) ,你們愿意嗎 ?我真希望家長們都來讀一讀這則寓言，別再做那些拔苗助長的事了！篇三：《拔苗助長》讀后感 《拔苗助長》讀后感 我看了《成語故事》這本書，里面有一個叫《拔苗助長》的故事，故事講了一個宋國的人家里種了一些禾苗，他每天都去看禾苗長高了沒有。就這樣一天一天地過去了，他發(fā)現(xiàn)禾苗沒長多少，就著急了，他就想了一個辦法。第二天他把禾苗一棵一棵地往上拔了一點，他想 ：我真聰明！居然能想出這個辦法?；丶液?，他對家人說：“今天可把我給累壞了，我?guī)屯饷婕业暮堂玳L高了一大截?！彼暮⒆佑X得奇怪了，他是怎么能一下子幫禾苗長高的呢？他跑到田里一看，呀！禾苗全死了，這下孩子的爸爸羞愧了。 讀了這個故事，我明白了：做任何事都應(yīng)該順應(yīng)事物的發(fā)展規(guī)律，不能靠外力促使發(fā)展。篇四：《拔苗助長》讀后感讀《拔苗助長》有感 暑假中，我再次仔細(xì)閱讀了《拔苗助長》這篇文章，它使我受益匪淺。 這篇文章的主要內(nèi)容是：從前有個人，看見自己田里的禾苗比別人短，于是，他把禾苗拔高了一截。 他的兒子奇怪了，想：這禾苗怎么這么長？過了一會兒，兒子去看，發(fā)現(xiàn)綠油油的禾苗都死光了。 當(dāng)我讀到“可是一天，二天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高，于是他想了辦法，把田里的禾苗拔高了一截，然后他回到家里說：‘今天可把我累壞了，力氣總算白費 ,禾苗長高了一大截’”時，我想，這個人真是太愚蠢了，不知道禾苗是一天天長大的，太急于求成了。其實生活中，有時也會向他一樣。記得那天，姨夫從科技館拿來一個孔明奇鎖。我發(fā)現(xiàn)這里邊有一個會轉(zhuǎn)動的小塊塊，而且兩根主木塊有個小縫隙?？杀M管如此，我還是拆出一個。我想：軟的不行來硬 的。我使勁把小塊塊往外拆。沒想到小塊塊沒拆開，孔明奇鎖倒破了。后來，在姨夫的指導(dǎo)工作下，我找到了規(guī)律，便輕松打開了孔明奇鎖。讀了《拔苗助長》這篇文章，讓我明白了一個道理：做事不能急于求成，否則會適得其反。篇五：《拔苗助長》讀后感《拔苗助長》讀后感假期里，我讀了《拔苗助長》這個成語故事，該故事講的是：有個急性子的農(nóng)民，總嫌田里的秧苗長得太慢。心想：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？于是他就動手把秧苗一棵一棵拔高?？刹贿^三天秧苗全都死了。拔苗助長的故事告訴我們違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞 事。在我的成長中，媽媽總是告訴我做什么事情不能急于求成，我總是當(dāng)成耳邊風(fēng)，通過讀完這篇成語故事，我從中學(xué)到了無論做什么事情都要腳踏實地的一步步做，在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不能做適得其反的事情。 第五篇：拔苗助長反思 《揠苗助長》教學(xué)反思 《揠苗助長》，人教版二年級下冊七單元中一篇課文，是則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。 對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多 數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會表達(dá)呢？我是這樣設(shè)計本科教學(xué)的：聯(lián)系舊知導(dǎo)入 初讀了解大意 品讀感悟寓意 點明寓意拓展 — 動畫創(chuàng)景復(fù)述。整堂課上得較扎實，以下幾點成功之處： 一、新舊知識鏈接，首尾相呼應(yīng) 課伊始 ,復(fù)習(xí)上學(xué)期《識字四》的成語導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)，激活相關(guān)舊知識，既有利于了解學(xué)生原有知識掌握的情況，又可為新知識作好輔墊，使學(xué)生更清楚知識的相關(guān)性。從而引出寓言的學(xué)習(xí)。在學(xué)完課文后，又再次回到“拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成”一句，更進(jìn)一步提高學(xué)生對揠苗助長的理解和感悟。 二、抓詞品句煉意，并讓孩子插上想象的翅膀 幫助孩子們學(xué)好寓言的最好策略是充分利用寓體的形象性，引導(dǎo)兒童在深切的感受中領(lǐng)會寓意。所以本課教學(xué)中，利用重點詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、 天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會語言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會農(nóng)夫的“傻”。期間融入“焦”字及給“焦”換偏旁的教學(xué)，使學(xué)生體會寓意，又進(jìn)行字詞的積累。同時十分注重對學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因為寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時，指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的地方想象，如：種田人看著 1 拔高的禾苗，（）地想（）。教學(xué)課文結(jié)尾時，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會對爸爸說些什么？你會對種田人說寫什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對寓言故事的領(lǐng)悟、見解，說出故事所揭示的道理。 三、課內(nèi)課外鏈接，使孩子的語文素養(yǎng)更豐厚 學(xué)生生活在母語的環(huán)境中，寓言作為一種文化載體，應(yīng)讓學(xué)生從小接受熏陶與感染。在學(xué)完課文時，我將《揠苗助長》的原文引入，讓學(xué)生閱讀孟子寫的原文，明白語言表達(dá)的豐富性、古今表達(dá)的多樣性等等，無不蘊涵著語文教學(xué)的文化追求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言的過程中感悟這一充滿智慧的寓言文化的獨特魅力與悠久歷史。對豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，無疑具有重要的作用。 四、激趣復(fù)述，培養(yǎng)孩子們的表述能力 教師在教學(xué)中容易注重語文基礎(chǔ)知識而忽視策略知識教學(xué)或注重策略知識教學(xué)而忽視語文基 礎(chǔ)知識。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透，相互融合，盡力做到兩者的齊驅(qū)并進(jìn)。在講故事活動中，我緊緊抓住關(guān)鍵的詞句，深刻理解文中農(nóng)夫的“焦急”心理。課的最后，我創(chuàng)設(shè)了說的訓(xùn)練 — 給《揠苗助長》的無聲動畫配音，為學(xué)生生動的講述故事打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課中還有一些有待改進(jìn)的地方： 其一，朗讀指導(dǎo)不夠到位，形式太單一，重點語句讀的不夠透徹；其二，生字書寫教學(xué)過于集中，可適當(dāng)置于文本教學(xué)過程之中，音、形、義相結(jié)合。