【正文】 的男生，他們中一半以上的人學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)帶動(dòng)其他同學(xué)的 學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮到了兩個(gè)班的實(shí)際情況，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生作出了不同的要求。在同樣教完《 IlikeBobby》（北師大版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè) Unit2）后，我要求兩個(gè)班的學(xué)生都根據(jù)老師的提示復(fù)述課文，但我考慮到了兩個(gè)班的差異，便分別做了如下不同的復(fù)述提示。 一 班 ：Oneday,Ken,Ann,and___,ButBobby______them,.Allofthemthoughtthatbobbywas________. 二班：Oneday,Ken,___,_____,Bobby,Ann,andtherabb. 以上提示，我均以口述的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，一班的提示與二班的相比，更鍛煉學(xué)生的思維性和句子的組織連貫性，以及知識(shí)的拓展性，相對(duì)來說要難一些。而二班的提示，更忠于原文，要求學(xué)生能用課 文中的原句來講述整個(gè)故事。而且對(duì)于較易復(fù)述的部分，我通常采用先有全班一起說，再請(qǐng)個(gè)別英語學(xué)習(xí)興趣不濃，或是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來回答，以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于較難的部分，則是有意識(shí)的請(qǐng)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來回答，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，繼續(xù)保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。一學(xué)期下來，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)興趣較以前濃，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高?？梢姡虿氖┙?，尊重差異是十分有必要的。 此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃之前，考慮學(xué)校的硬件設(shè)施是否可以完成教學(xué)工作也是很重要的。我們常?？梢栽诮梯o資料和教參上看到一些優(yōu)秀的教學(xué)模 板和案例，里面的很多有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，但卻不是對(duì)所有學(xué)校的老師和學(xué)校都適用。如，教學(xué)案例中很多使用的是多媒體課件，利用幻燈片和 flash 等呈現(xiàn)書上的內(nèi)容，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)英語來說更容易創(chuàng)造出活潑的課堂教學(xué)氛圍，也更易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于像我們學(xué)校這類地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是不具備這樣的條件的。這就更需要教師花心思去思考，因地制宜，就地取材，設(shè)計(jì)出具有可操作性強(qiáng)的教案，并提前做好準(zhǔn)備。 二巧妙設(shè)計(jì)問題和測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信 自信是自我肯定的一種情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。前蘇聯(lián)教育家贊可夫先生認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。自信是合理、積極、健康的情感體驗(yàn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不但有利于提高課堂的教學(xué)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分有幫助的。巧妙設(shè)計(jì)問題和測(cè)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自信的有效途徑之一。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，能促使學(xué)生去思考，幫助學(xué)生理解課文；問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有廣泛性，課堂教學(xué)的實(shí)施對(duì)象是全體學(xué)生，恰當(dāng)?shù)膯栴}應(yīng)該是大部分學(xué)生都能通過思考給出答案；問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有連貫性，對(duì)于小學(xué)生而言，思維能力和解決問題的能力都不及初、高中生，常常不能一步就得到我們想要的答案，這就 需要教師利用許多相關(guān)的小問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，最終讓學(xué)生通過一步步的分析，得出答案。難易適當(dāng)?shù)奶釂柌坏芘囵B(yǎng)學(xué)生的自信，更能有效的讓學(xué)生保持較濃的學(xué)習(xí)興趣。我 在上《 What’ sYourName?》（小學(xué)新路徑英語 3lessonD）一課時(shí)，為了在授課之初就讓學(xué)生樹立對(duì)自己的信心，設(shè)計(jì)了如下的問題：Lookatthepictureandobservethepicture,thentelluswhoarethey? 因?yàn)檎n文里的人物都是學(xué)生熟知的，幾乎所有的學(xué)生都能答出來，全班立刻就爭先恐后的要回答問題，表 現(xiàn)自己。這時(shí)我刻意的請(qǐng)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生來回答，讓他們獲得老師和同學(xué)對(duì)他們的肯定，建立能學(xué)好 這 堂 課 的 信 心 和 興 趣 。 接 著 ， 我 又 問 ：Guess,whatdidtheysaytoeachother?這個(gè)問題可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，較前一個(gè)問題而言，可能敢于回答這個(gè)問題的學(xué)生就少了許多。這時(shí)老師就要對(duì)說出自己看法的學(xué)生及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)，讓他們渴望繼續(xù)獲得成功的體驗(yàn)。然后讓學(xué)生聽錄音，老師根據(jù)錄音提出難易交錯(cuò)的幾個(gè)問題，并根據(jù)問題選擇不同層次的學(xué)生回答，盡最大可能讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。有了這種情感體驗(yàn)，學(xué) 生也會(huì)對(duì)自己越來越有信心。這樣他們才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持熱情，最終真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。 三豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 要讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式是必不可少的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各學(xué)校的硬件設(shè)施日趨完善和先進(jìn)。電化教學(xué)，空中課堂，多媒體教學(xué)等早已為人們熟知和應(yīng)用。這些教學(xué)輔助設(shè)施在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)形式多樣，內(nèi)容活潑生動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣是很有幫助的。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，雖然教學(xué)僅靠一本書和老師一張嘴的時(shí)代一去不返了，但現(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)施是相當(dāng)有限的。 這就需要老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就地取材，合理利用有限的資源來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲和英語歌曲是小學(xué)英語教學(xué)過程中必不可少的。游戲所需的材料由學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備。如做游戲 What’ syourname?我在提前一周就給學(xué)生布置了任務(wù)，即回家后自己制作一張自己的名字卡片交到我這來。收集起來后，在教學(xué)過程中，我隨機(jī)的把這些名字卡片發(fā)給學(xué)生，并告訴他們，這是他們是新名字。然后老師隨機(jī)點(diǎn)名 ,如 LeLe，則 LeLe 本人回答 : LeLe 名字卡片的同學(xué)則回答： 可請(qǐng)學(xué)生輪流做小老師進(jìn)行。從整個(gè)游戲的準(zhǔn)備過程來看，做名字卡片既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又復(fù)習(xí)了英語中名字的表示方法。在教學(xué)過程中，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本課的知識(shí)和以前所學(xué)的點(diǎn)名答到的方法。在課后，老師還可以對(duì)該游戲做些拓展，如辦個(gè)名字卡片的展覽等，這些將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，有的教師為了節(jié)省出時(shí)間來對(duì)核心詞匯和句型進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，未對(duì)課文中的英語歌曲進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這種做法只會(huì)得不償失。枯燥的課堂只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”（歌德）。學(xué)唱英語 歌曲能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，學(xué)生的識(shí)記能力也會(huì)大大增強(qiáng)，知識(shí)也能在一種愉悅的氛圍中得到鞏固。一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)唱的英語歌也多了，班上可以舉行一次小小的歌唱比賽，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和表演能力進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情得以保持。當(dāng)然，游戲和英語歌曲只是其中最常見的兩種豐富課堂教學(xué)手段而已。只要教師處處從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將不再是一件難事。 孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛槔蠋?，面對(duì)求知欲和表現(xiàn)都很強(qiáng)的小學(xué)生應(yīng)獨(dú)具匠心，總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有實(shí)踐性、趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的能力。 發(fā)表評(píng)論