緒言2學(xué)時-資料下載頁
2025-08-26 08:48本頁面
【導(dǎo)讀】1．初步了解《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》課程的性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)習(xí)要求等。2．理解幼兒科學(xué)教育的含義、特點及意義?！队變嚎茖W(xué)教育教學(xué)方法》是學(xué)前教育的一門分支學(xué)科，是一門專業(yè)課程。是作為一名合格的幼兒園教師必修的教法課。1．熱愛科學(xué)和正確對待科學(xué)的情感和態(tài)度；1．強調(diào)幼兒自己探索與發(fā)現(xiàn)；3．重視幼兒科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗和發(fā)展。個方面是緊密聯(lián)系不可分的。由此可見，科學(xué)沒有最終的結(jié)論，更沒有永遠(yuǎn)正確的結(jié)論。而且這兩個方面是統(tǒng)一的、界的“正確”認(rèn)識都是不同的。幼兒科學(xué)教育的目的就是對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。受教育，充分體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)、信息和物資資源正在以前所未有的速度在世界范圍內(nèi)流通和轉(zhuǎn)移。大自然的陽光、空氣是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育必不可少的元素。能夠促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。持對新鮮事物的好奇心和求知欲，有利于幼兒個性心理的健康發(fā)展。
【正文】 該是幫助幼兒在獲取知識的同時得到發(fā)展， 而不是用知識的傳遞取代幼兒的發(fā)展。教師的任務(wù)是幫助幼兒學(xué)習(xí)，而不是代替幼兒學(xué)習(xí)，教師和幼兒之間應(yīng)該是平等合作的關(guān)系，而不是命令和服從的關(guān)系。 案例 3 天上星星－手電筒 教師的教育觀念對幼兒影響極大。它直接關(guān)系到幼兒科學(xué)教育過程中，幼 6 兒能否主動地學(xué)習(xí)、充分地獲取科學(xué)經(jīng)驗，以及能否激起學(xué)習(xí)的興趣和動機。 3．要具有一定教育知識和技能 教師的教育知識和技能，指的是教師對幼兒學(xué)科學(xué)規(guī)律及教師教科學(xué)規(guī)律的把握和運用能力。幼兒學(xué)習(xí)的 “ 科學(xué) ” 是一種什么樣的科學(xué)？他們是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)的？教師又應(yīng)該怎樣幫助他們學(xué) 科學(xué)？對這些問題的正確認(rèn)識是教師成功指導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的前提。 如，在一次小實驗活動中，一個男孩子怎么想辦法也沒有使橡皮泥浮在水面，教師在一邊耐心觀察一會兒后，對他說：“你別著急，想想看大輪船那么重，為什么能飄在水上呢？”這個男孩經(jīng)過一番思考，終于明白了，他把橡皮泥捏成了一個小碗狀，于是橡皮泥終于漂在了水面上。又如在觀察蝌蚪生長發(fā)育的活動中，有的幼兒問老師：“蝌蚪的尾巴哪里去了？”教師沒有急于把答案告訴他們，而是讓他們自己去觀察思考，最后孩子們終于找到了答案：蝌蚪的尾巴漫漫縮短了。 所以，理解幼兒怎樣學(xué)科學(xué)對于 教師教科學(xué)甚為重要。在教學(xué)過程中，如果教師掌握了幼兒學(xué)習(xí)的特點，就能夠運用正確的教育技能指導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)。 二、從事幼兒科學(xué)教育應(yīng)具備的工作能力 高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，除了應(yīng)該明確自己應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)，還應(yīng)該明確從事幼兒科學(xué)教育應(yīng)具備的能力。只有明確了這些，才能夠在學(xué)習(xí)與實踐中培養(yǎng)、鍛煉和提升自己，使自己早日成為合格的幼兒教師。 （一）要具備科學(xué)活動的設(shè)計能力 （二）要具備較強的班級管理能力 （三） 要具備創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境的能力 （ 四 ） 要具備隨機教育的能力 綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備 基本的科學(xué)素質(zhì)與從事幼兒科學(xué)教育的工作能力，才能夠滿足幼兒園主題探究、合作式的科學(xué)教育活動需要。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)與實踐中，要有意識、有目的地培養(yǎng)自己這種科學(xué)素質(zhì)與從事幼兒科學(xué)教育的工作能力。
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