如何對(duì)待批評(píng)樣例5-資料下載頁
2025-04-06 05:13本頁面
【正文】 興，其他的都可以不管；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子的批評(píng)是小題大做，對(duì)老師的批評(píng)不聞不問。誤區(qū)二：簡(jiǎn)單粗暴型 小林在班上成績(jī)優(yōu)良，但他就是喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，暴力傾向嚴(yán)重。老師多次找他談話，他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度很好，可事后他又犯，老師們有時(shí)真拿他沒辦法。一天他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同桌打起來，把同桌的頭打破，縫了 6 針，不得已班主任打電話叫來小林爸爸，小林爸爸聽說事件的原委后，當(dāng)著班主任的面抽了小林三個(gè)嘴巴，把小林的嘴打得血淋淋的。 小林的爸爸是 70 年代初期出生的，在恢復(fù)高考十周年那年參加高考，因?yàn)楫?dāng)時(shí)錄取率低，小林的爸爸終究未能鯉魚跳龍門，但他把他曾經(jīng)的希望寄托在他的孩子身上，他對(duì)他的兒子小林要求非常嚴(yán)格，只許孩子規(guī)規(guī)矩矩，不許孩子越雷池半步，孩子要是越雷池半步，小林的爸爸就會(huì)將小林打的頭破血流。在現(xiàn)實(shí)生活中不少父母在孩子受到老師批評(píng)后都 會(huì)暴跳如雷，對(duì)孩子非打即罵。其實(shí)在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴(yán)重也就無需多言 —— 他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護(hù)短型 初二年級(jí) 3 班教室夜里經(jīng)常少東西，不是張三少計(jì)算器就是李四少零花錢，班主任小霞老師無計(jì)可施，體育老師主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，埋伏在二 3教室的對(duì)門，三天后，凌晨三點(diǎn)終于發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)了二 3 班，他沖進(jìn)教室，打開電燈，出乎老師的意料，竟然是本班勞動(dòng)委員小軍，班主任當(dāng)即找小軍談話，小軍爽快地認(rèn)了錯(cuò)并寫下了檢查，當(dāng)班主任小霞與家長(zhǎng)交換情況時(shí)，小軍的父親卻不承認(rèn)孩子偷東西，說是老師逼 的，甚至找到校長(zhǎng)要求追究小霞老師的責(zé)任！ 筆者和小霞老師曾同一個(gè)辦公室辦公，當(dāng)時(shí)小軍承認(rèn)偷拿學(xué)生東西，并把偷拿的東西上繳給小霞老師?？尚≤姷母赣H為了所謂的面子就是不承認(rèn)，還向老師興師問罪。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的家長(zhǎng)屢見不鮮！他們平時(shí)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很少批評(píng)孩子，老師批評(píng)孩子他們還幫著孩子說話；有的家長(zhǎng)在孩子挨了老師批評(píng)后，不問孩子對(duì)錯(cuò)，一味與老師爭(zhēng)執(zhí)，甚至對(duì)老師大打出手！筆者所在的學(xué)校就曾出現(xiàn)過令人啼笑皆非的事，有一位班主任老師到學(xué)生家家訪，家長(zhǎng)竟把老師的自行車扣押了。 二、家長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)孩子應(yīng) 采取的對(duì)策 要樹立正確的教育理念 首先學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校必然要制定相應(yīng)的規(guī)章制度并認(rèn)真執(zhí)行，否則學(xué)校的正常的教育教學(xué)秩序就會(huì)受到?jīng)_擊；其次教師職責(zé)是教書育人，只教書不育人，或只育人不教書都不能說是教師履行了自己的職責(zé)；再次教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育、批評(píng)教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評(píng)也能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。俗話說得好，沒有批評(píng)的教育不是完整的教育，如果只聽見表揚(yáng)，聽不見批評(píng)，那只會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長(zhǎng)。最后家長(zhǎng)要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，諸如教師為了學(xué)生成長(zhǎng)嘔心瀝血等 方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。 要自覺維護(hù)老師的威信 老師對(duì)孩子批評(píng)的目的是為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是希望孩子能健康成長(zhǎng)，從這點(diǎn)講，老師和家長(zhǎng)的目的是一致的。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面存在差異，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方面存在認(rèn)識(shí)方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？在學(xué)校，許多孩子集中在一起就有了比較，作為個(gè)體其優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)一覽無遺。學(xué)校教師很容易發(fā)現(xiàn)，所以老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)是正常的，也是難免的。 在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)貶損老師形象，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績(jī)差，怪老師不認(rèn)真教；子女評(píng)不上“三好學(xué)生”，怪老師偏心等，這些言行對(duì)老師的威信產(chǎn)生不良的影響。筆者曾做過統(tǒng)計(jì)，對(duì)老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，凡是能維護(hù)老師威信的家長(zhǎng)，其子女在校成績(jī)相對(duì)較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對(duì)老師的批評(píng)說三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長(zhǎng)應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽取老師的意見，積極支持配合老師對(duì)孩子的教育，自覺維護(hù)老師的威信。 要給子女積極理性的引導(dǎo) 由于 個(gè)體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對(duì)學(xué)生教育的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對(duì)同樣的事件處理方法會(huì)不同，批評(píng)學(xué)生時(shí)的方式也不相同。比如，有的老師批評(píng)學(xué)生語氣和緩，有的語氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)學(xué)生，有的老師習(xí)慣個(gè)別批評(píng)。如果老師存在教育方法問題，家長(zhǎng)大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的面說老師的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子淡化老師的批評(píng)方式，強(qiáng)化老師批評(píng)的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時(shí)和教師交換 意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對(duì)教師的不滿。對(duì)于孩子的一些小毛小病，教師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以讓孩子主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯(cuò)誤。 總之，作為家長(zhǎng)，對(duì)待老師對(duì)孩子的批評(píng)，要樹立正確教育理念，維護(hù)老師的威信，采取審慎處理方法，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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