【正文】 習(xí)筆記等等， 12 位名師每位應(yīng)該都有幾十萬字的筆記、心得之類的東西。因此，不管是文思敏捷的語文老師，還是理性思維為主的數(shù)學(xué)老師，哪位名師沒有出幾本書呢？這些書無疑大部分都來自他們平時(shí)的積累。 其實(shí)，多動(dòng)筆從工作的一開始我就被前輩告知過。記得一位前輩跟我介紹另一位年輕的前輩時(shí)說，“她從一開始做班主任就開始寫班主任工作日志，這也是她成長的這么快的原因所在。”所以，做班主任那兩年，雖然自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但在不斷學(xué)習(xí)中，自己堅(jiān)持寫“班主任工作日志”，所以有幾次的 班主任征文和演講比賽，我都是從工作日志拿出來的?，F(xiàn)在不做班主任，開始寫教學(xué)日志，只是可惜，堅(jiān)持的不夠好。 這本書，我是在上面畫的最多，折的最多的一本，因?yàn)檫@本書關(guān)于閱讀有太多我喜歡的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本書。當(dāng)讀到竇桂梅、 吳正憲、王崧舟老師時(shí)，我甚至在網(wǎng)上搜了他們的上課視頻，我想認(rèn)真看看這么有文化積淀的老師的課堂是什么樣子的。我也立馬去超市買了一本厚厚的本子，準(zhǔn)備把每次的學(xué)習(xí)筆記、心得都集中起來。因?yàn)椋F(xiàn)在回頭想想，自己工作近 5 年的時(shí)間，參加了大大小小的培訓(xùn) N 個(gè)，可是 每次培訓(xùn)一個(gè)本子，所以亂七八糟無從翻閱。 讀完這本書，結(jié)合一直躺在書柜里沒有認(rèn)真閱讀的《教師閱讀地圖》，定了自己的閱讀清單：（歡迎大家增補(bǔ)） 讀書，現(xiàn)在才覺得自己缺的太多，所以就從“缺啥補(bǔ)啥”開始。2021 年，自己的挑戰(zhàn)就是，每個(gè)領(lǐng)域的書籍，特別是理論性的，至少認(rèn)真研讀一本。程紅兵老師說：“名師與普通老師的區(qū)別就在于韌性、在于堅(jiān)持。閱讀可以影響人，而堅(jiān)持閱讀，不斷思考才是改變?nèi)说年P(guān)鍵所在?！彼?，盡自己所能，認(rèn)真讀書并珍惜每一本好書吧?? 經(jīng)典摘錄： 于永正：我們這個(gè)時(shí)代“叫 嚷和埋汰之”的確太多，缺少的是行動(dòng)。有人不讀書不看報(bào)則罷了，一旦看了一篇關(guān)于關(guān)于某某校長、某某老師的教改報(bào)道，讀了一本心的理論書，看了一篇具有新理念的文章，便馬上與自己的學(xué)校、自己的校長和別的老師掛上了鉤：“看人家學(xué)生、人家校長多好！我們的呢？ —— 啥玩意兒！”唯獨(dú)不想自己，不考慮自己應(yīng)當(dāng)如何做。如果看了報(bào)道外國教育的書或文章，那么整個(gè)中國的教育在他眼里會立刻變得漆黑一團(tuán)，從北到南，從東到西，都會被數(shù)落一番。 華應(yīng)龍：愛看書和不愛看書的教師，最明顯的區(qū)別就是，愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣 ；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)。????????????????????????????????? 第四篇：《讀書成就名師》讀后感 《讀書成就名師》讀后感 萬偉東 近一段時(shí)間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多， 12 位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情。“心靈的家園行走其中，樂意無窮”這是我在扉頁寫下的一句話，就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡，一路奔跑。 當(dāng)我行走在字里行間，分享著一個(gè)個(gè)名師走過的閱讀經(jīng)歷，看到名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐，堅(jiān)守自己的夢想，一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師，有的是知名教研員，有的是名校長，都是在 閱讀中豐盈和充實(shí)自己，在閱讀中系統(tǒng)建構(gòu)自己的知識體系， 12 位名師，有 12 種不同的閱讀風(fēng)景，或粗獷，或細(xì)膩，或靜如止水，或跌宕起伏，一次次震撼著我，蕩滌著我靈魂深處，漸漸明白成長最快的路徑就是多與名家對話，聆聽他們的經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)學(xué)識，發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到了今后前進(jìn)的方向。 在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個(gè)讀書人，閱讀為教學(xué)提供了豐厚的營養(yǎng)素材，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，日臻完善，上升到藝術(shù)與美的層次；欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起，總結(jié)了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精”七字真言 ，從 50 歲開始做一個(gè)讀書人，追逐自己的夢想，恐怕“一萬年太久，只爭朝夕”， 讀書的熱忱與毅力令人欽佩；還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當(dāng)作一種精神修行方式，他認(rèn)為語文課，很大程度上教的不是知識，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)，一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語文的魅力，因?yàn)榭釔坶喿x，熱愛講臺，讓小語界記住了這個(gè)心平氣和、極具風(fēng)度的王崧舟。 讀著這些有溫度的文字，濕潤著我的眼睛，回首自己幸福多彩的童年，似曾相識的經(jīng)歷，卻沒有堅(jiān)守下來，沒有堅(jiān)持自己的夢想，是后悔更 是心靈的震撼；回憶自己坎坷不平的求學(xué)生涯，相同的落后教育環(huán)境里，沒有更加勤奮，沒有領(lǐng)會當(dāng)初祖輩的殷切期望。如今，夢終于醒了，從他們身上，我重新找回了當(dāng)初的夢想，找到了曾失去已久的奮進(jìn)激情，用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路，用鍵盤敲打出即將逝去的青春，記錄著對教育夢想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無旁騖，身在課堂，心在教育，真正的名師總是一輩子學(xué)習(xí)、思考并引領(lǐng)著同行一同前行。 從此做一個(gè)有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當(dāng)作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于 自己的心靈家園，活出自己的樣子。 第五篇：《讀書成就名師》讀后感 [大全 ] 讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。他們的故事都與自己讀書有關(guān)，都從讀書中獲得了自己所需要的知識，同時(shí)也成就了今天杰出的他們。從他們身上我們更應(yīng)該體會讀書的重要性。 在我們小的時(shí)候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。每個(gè)人讀書的側(cè)重點(diǎn)不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。 同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。 因?yàn)槲覀円獙W(xué)會讀書，讀好書，會讀書。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。我們都知道要給予學(xué)生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動(dòng)的河流。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識，甚至不斷的要求自己有新鮮的知識源泉。 現(xiàn)在鼓勵(lì)人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵(lì)人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要 有自己獨(dú)立的想法。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性。 《讀書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的不同的優(yōu)點(diǎn)。但是每個(gè)人選擇的讀書的方式都是最適合自己的，也是自己最需要補(bǔ)充的知識。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自己所用，補(bǔ)充自己的力量。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的彼得潘。他說兒童文學(xué)是他教學(xué)生涯的一道分水嶺，正是因?yàn)橛辛藢和膶W(xué)的鐘愛，他才 更加清晰自己需要的是什么。在讀書上每個(gè)人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。每個(gè)人都有一個(gè)讀書的動(dòng)力，周益民老師正是因?yàn)檫@種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在兒童文學(xué)的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細(xì)膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子所言“復(fù)歸于嬰孩”。 現(xiàn)實(shí)中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。課上他借助一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)孩 子走進(jìn)優(yōu)美而深邃的文學(xué)世界；課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動(dòng)自己的童話故事、民間文學(xué)。這是周老師帶給我們的感慨，同時(shí)作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學(xué)的，同時(shí)應(yīng)該是廣泛了，把知識與自己融為一體。這樣才能把精華傳授與孩子，同時(shí)也正因?yàn)樽约旱牟W(xué)贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師做基本的則是怎樣激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。 所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。選擇讀物也一樣，選 擇自己最需要，最適合的。這樣才能汲取自己最需要的知識。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。