【正文】 ，自覺面向全體學生，著眼培養(yǎng)學生的科學品質(zhì)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。 認真研究高考改革發(fā)展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，有針對性地制定符合高考改革發(fā)展趨勢的教學目標，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。 在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，加強學科內(nèi)綜合的意識，在復習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰(zhàn)術(shù)和重結(jié)論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎(chǔ)的同時，重視優(yōu)秀生的指導和訓練，關(guān)注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都能有較大幅度的提高。 加強化學教學與科技、生產(chǎn)、生活和社會的聯(lián)系。在教學中，密切聯(lián)系有關(guān)的最新科技成果和社會熱點問題，注意化 學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養(yǎng)，引導學生在掌握本學科基礎(chǔ)知識的同時，不斷拓展相關(guān)知識面，增強理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 有意培養(yǎng)學生解題習慣，注重分析訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題；②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結(jié)果與題意一氣貫通，書寫要規(guī)范；③對做錯的題，務必認真分析訂正。 搞好試卷講評。除年級統(tǒng)考外，本科目還要逐章過關(guān)。每考必認真落實“統(tǒng)、查、析、講”四大環(huán)節(jié)：分類統(tǒng)計解法樣本，分項統(tǒng)計錯 誤地點，分題統(tǒng)計錯誤人數(shù)，分段統(tǒng)計考試成績；查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源；分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧；講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。 要求學生做好章節(jié)歸納總結(jié)，提倡每日 10 分鐘回顧思考消化當天的化學知識。 重視作業(yè)。要求學生規(guī)范，按時完成；教師詳細批改，改后學生認真更正。 集思廣益，搞好協(xié)作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領(lǐng)導寬心。 10 要求學生有糾錯本，對易錯易忘的知識記錄下來反復訓練。 三、工作措施 強化個人素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力，重視備課，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，主要采取“預習 —— 精講 —— 精練 —— 點評”的模式，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印的搞好第一輪復習，并在此基礎(chǔ)上，第二輪復習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復習和綜合訓練，力爭高考取得較好的成績。 認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展 認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，活頁課時作業(yè)和單元測試要求全批全改；不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、及時反饋。精選習題，并要達到一定的預期效果。 對化學有特殊愛好的同學，給予適當?shù)闹笇??？梢岳弥苣r間進行具體的輔導，并布置較高要求的作業(yè)，以促進特長生的發(fā)展。 要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服 困難，迎難而上。 積極開展實驗教學，提高學生學習興趣 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗能力。依據(jù)學?，F(xiàn)有實驗條件，在復習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。 積極開展教研活動，提高教學業(yè)務能力 （ 1）學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。 （ 2）積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地 提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發(fā)式教學等好的教學方法，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。 繼續(xù)開展和加強學案教學 學案運用要系列化。自學探究學案 —— 技能訓練學案 —— 綜合檢測學案 —— 復習鞏固學案，構(gòu)成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。當然學案要力求實效，切忌“假大空”、走過場。 四、教學進度復習采取三輪八次檢測復習法。 第一輪復習：按教材章節(jié)進行，夯實基礎(chǔ)，章節(jié)過關(guān)，以高考的基本題型（基本概 念、基本理論、基本實驗）進行系統(tǒng)的復習，著力培養(yǎng)學生的解題的規(guī)范性能力、文字表達能力和語言表達能力； 第二輪復習，以綜合能力為主、板塊式推進，專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結(jié)構(gòu)； 第三輪復習 ,即綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結(jié)、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內(nèi)知識體系的構(gòu)建，計劃每周兩套題，采取定時考、及時閱、精點深評的教學方式； 回扣復習 ,學生自行整體調(diào)節(jié)，搜集各方資料和信息?；乜壅n本，考試心理 輔導等。篇三：化學教師個人學期工作計劃 2021—— 2021學年工作個人計劃 本學期，我擔任高三化學（ 2 兩個班）的化學教學， 2 班化學整體水 平比較平，學生在基礎(chǔ)的知識上掌握不熟練，做題不規(guī)范，整理不及時。希望通 過復習教學，努力使學生掌握掌握化學基礎(chǔ)知識、基本技能，初步構(gòu)建整個高中 化學的知識網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學生正確審題、答題的良好習慣。著重培養(yǎng)學生的觀 察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，讓學生學會運用化學視角，去觀察、 分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學問題。 這個學期將主要從以下幾個方面開展工作： 一、加強知識學習，提高自身素質(zhì)。 學習教育教學理論，學習教學改革、創(chuàng)新教學理論，更新教育教學觀念， 跟上時代的發(fā)展和教育教學的新形勢，接受并使用先進的合理的科學的教學方 法。 仔細研讀 10 化學考綱，吃透考綱的要求，把握高考的動向。盡管高考形 式變化，但考題肯定還是不偏、不怪、不超綱。因此，要重視基礎(chǔ)，收集最新信 息 . 二、注重有效教學，提高課堂效率 如果說集體備課是教學成功的基礎(chǔ)，那么課堂教學則是教學成功的關(guān)鍵。課 堂教學精講精練，提高單位時間內(nèi)的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習 效果。針對有效教學我們主要進行下面兩種類型的復習課模式： 知識復習課有如下內(nèi)容和過程：①復習提問上節(jié)課基本規(guī)律②講授基礎(chǔ)知 識③歸納基本規(guī)律（悟點本質(zhì)）④強化非智力因素（規(guī)范學習）⑤當堂練習（鞏 固基礎(chǔ)）。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精 講， 精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。 每一節(jié)課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現(xiàn)教為主導、學為主體的原 則，落實集體備課的要求。 講評課有如下內(nèi)容和過程：①對答案（提前印好）②學生自主探究③師生 共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習。誰編題誰組織答案，批改一般統(tǒng)一， 鞏固練習要由專人針對考試過程中出現(xiàn)問題的地方再編題，進行再訓練。講評課 一定不能上成“對答案 —— 講題”的死板模式。要調(diào)動學生的思維，要讓學生參加 到課堂學習中去。 三、加強考練及作業(yè)批改根據(jù)講課進度，每周一練 ,主要考察本周復習內(nèi)容并滾 動考察前面復習內(nèi)容 ,特別要將前面的做錯題變式出現(xiàn)在試題中 四、加強學法指導，減少非智力因素的失分 指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。一練、一評、一改， 練習到位、講評及時、整理詳細。 指導學生審題、答題規(guī)范，培養(yǎng)良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計 算力求結(jié)果準確 ,解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰。高三化學組 篇四： 2021 屆高三化學教學計劃 乾縣一中 2021 屆高三化學教學計劃 高三（ 21），（ 24）（ 27）班化學 一、近幾年高考化學情況分析 ：人教版化學必修 1，2,選修 4,： 2021 年理綜化學試卷是 7 道單項選擇題（每小題 6 分）和 5 道主觀題（共 100 分），試題考查的知識內(nèi)容以與近幾年高考相似，變化不大 (物質(zhì)結(jié)構(gòu)不考查 )，沒有偏題和怪題，著眼點仍然在基礎(chǔ)知識，難度不大?；瘜W考綱中的主干知識，成為今年化學試題的重中之重，幾乎所有的題目都是圍繞主干知識而來。在2021 年高考的復習備考中，不提倡考生做大量的習題，尤其做許多偏題和怪題，而是練熟以主干知識為基礎(chǔ)的習題。 二、學生基本情況分析 本屆學生在高 一、高二階段的市統(tǒng)測中 化學成績較差，排名靠后；也就是說只有少部分學生的基礎(chǔ)知識、基本方法掌握較好，大部分學生學習化學的信心和興趣有待提高。同時，學生的“知識回生”太快，有明顯優(yōu)勢的學生較少，主動學習化學的習慣不強。 三、指導思想 《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據(jù)，也是高考化學命題的基本依據(jù)。因此，引導學生搞清綱與本的關(guān)系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。結(jié)合《教學大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識點的處理應源于教材，高于教材。不讓學生做死題，少走彎路以求實效。根據(jù)多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究 《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣摺? 四、目標 高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結(jié)，初步讓學生構(gòu)建整個高中化學的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣。 五、具體措施 1）回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指 復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。復習資料只能供整理知識、練習使用， 在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。 2）重視方法，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤?；瘜W基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發(fā)點，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學生的化學 雙基知識是浮于表面的“死”知識，那一定是經(jīng)不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：①透徹理解基礎(chǔ)知識與技能。②通過適當?shù)幕瘜W問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關(guān)注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學習策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善于啟發(fā)、引導學生去感悟有關(guān)科學原理、定律及其在實際問題中的應用規(guī)律，才能實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注 重方法、改進教法，從而解決如下問題：①如何準確、全面、快捷審透試題；②如何挖掘題意，抓準立意與情境和設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；③如何使答題規(guī)范優(yōu)化；④題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪？⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合，從而再生知識，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。 3）研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關(guān)系。學習過程的實質(zhì)就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。復習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、心理型），以 及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。根據(jù)近幾年高考情況，考生答題失分的原因，主要表現(xiàn)在 6 個方面的“不夠”：“①審題不夠仔細；②書寫不夠規(guī)范；③基礎(chǔ)不夠扎實；④思維不夠靈敏；⑤表達不夠清楚；⑥實驗不夠重視”。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規(guī)范性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規(guī)范簡要，能切中要點。換句話說，教師的“教”，要根據(jù)自己學生的“學”而設(shè)定教學的難度，廣度，從而增加