7月國開中央電大小教專科現代教師學導論期末考試試題及答案范文大全-資料下載頁
2025-04-04 17:42本頁面
【正文】 能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等； 從教學操作活動的內容看，這種能力主要包括：呈現教材的能力和課堂組織管理能力等。 (2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力，主要表現為課堂教學的有序實施、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制課堂教學的節(jié)奏等。它大約 包括按照教學設計實施教學方案、有效地“管理”學生兩個方面的內容。因為課堂教學是一種最重要的教學方式，所以，課堂組織管理能力實際上涉及教學操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。 (3)按照教學設計實施教學方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導入新課、刨設最佳教學情景和教學總結。教學是一個認知過程，在這個過程中，須有學生的想象和情感的參與。最佳教學情境指的是師生之間關系融洽、教學氣氛和諧。在該教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教學過程中，總是千方百計地創(chuàng)設最佳教學情境以 引起學生的想象和聯(lián)想，以期取得最佳教學效果。不同的學科、不同的教學內容有不同的創(chuàng)設教學情境的方法，最常見的有實物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。 (4)通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術走進語文教學的課堂，通過圖畫再現、音樂渲染以及表演體驗創(chuàng)設了語文教學的豐富多彩的課堂情景。這樣的教學形式使得以往枯燥乏味的課堂生動了起來，使得學生在接受美的熏陶的同時，也更加深刻地理解了教學的內容。情景教學的魅力在哪里呢？就在于它的藝術性，因為藝術要求觀賞主體全身心 地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我們可以領會劍，課堂組織管理能力絕對不是單純地“管理”學生，而是需要教師具有極強的“親和力”，能深入地了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調動人家參與學習的積極性和濃厚興趣。 第五篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F代教師學導論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項選擇題 、因材施教，這是由教師勞動對象的 (B)決定的。 關系的特點？ (C) D.教師的主導性 ，教師的體罰往往導致學生的 (A)。 ，強調教育活動由師生雙方共同參與，強調把“教”與“學”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了 (A)。 的動態(tài)生成性 ，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導的教育觀念，另一類是 (D)。 育觀念 6.“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 (A)。 ，是提高教學能力的有效途徑 ，但對教學能力沒有提高 ，小學教師的主要職責是教好學生 界所不提倡的 ，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產生難于取舍的沖突情境是 (A)。 體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 先聯(lián)系工作單位 (D)。 D.在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題 括哪幾個階段？答： (1)接近水平； (2)合作水平； (3)理解水平； (4)樂生水平。 。 答： (1)自我修養(yǎng)的提高； (2)校長與教育行政的協(xié)助； (3)專家的處理； (4)社會支持系統(tǒng)。 ？答：第一，終身性； 第二， 周期性； 第三，非系統(tǒng)性。 三、論述題 ，請你談談對教師專業(yè)化的理解和認識。 答： (1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結果，以及社會為實現教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 (2)要理解這個問題，應把握以下幾點： 第一，教師專業(yè)是復合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性； 第二，教師專業(yè)化的實現是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大 學的努力； 第三，教師專業(yè)化有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限、專業(yè)團體、專業(yè)地位； 第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。 四、分析題 生的友情是世人共知的。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。他說：“我總還時時記起他，在我所認識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”魯迅把藤野先生改正過的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀念。他在北京大 學任教時，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面。魯迅說：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！眴栴}：結合以上事例，請你談談教師對學生的影響。 答： (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。這包括：對學生的教育作用； 在教師勞動過程中的調節(jié)作用； 對社會生活的影響作用； 對自身人格的陶冶作用。 (2)在以上作用中，教師的道德 素養(yǎng)對學生的作用又是最重要的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學生所敬仰； 教師的道德素養(yǎng)是最強大的教育力量。藤野先生對魯迅先生的影響已經說明了這一點。
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