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20xx國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科鋼結(jié)構(gòu)期末試題及答案試卷號(hào):1108優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁(yè)

2025-04-04 17:18本頁(yè)面
  

【正文】 過(guò)度市場(chǎng) 化。一方面,公立學(xué)校私營(yíng)化; 另一方面,高等學(xué)校營(yíng)利化。教育產(chǎn)業(yè)化明顯削弱了教育的公共性,導(dǎo)向過(guò)度市場(chǎng)化。各級(jí)備類(lèi)學(xué)校的收費(fèi)制度增加了受教育者及其家庭對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償,從側(cè)面反映了教育領(lǐng)域政府責(zé)任縮小。這種用者付費(fèi)的教育市場(chǎng)化原則不僅限制了弱勢(shì)群體的教育消費(fèi)能力,而且導(dǎo)致不同階層之間教育機(jī)會(huì)分配的不公 .第三,特殊兒童的平等受教育權(quán)難以保證。作為重要的受教育群體,流動(dòng)兒童就讀城市公立中小學(xué)遭遇重重障礙,他們的平等受教育權(quán)難以得到充分保證。這種狀況不僅限制了流動(dòng)兒童平等受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利,而且還會(huì)導(dǎo)致他 們學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)更小。除了流動(dòng)兒童外,貧困兒童、殘疾兒童、流浪兒童、農(nóng)村留守兒童這些特殊兒童的平等受教育權(quán)也亟需引起重視第四,教育層次結(jié)構(gòu)不合理。這主要體現(xiàn)在重視高等教育、忽視基礎(chǔ)教育; 職業(yè)教育發(fā)展嚴(yán)重滯后; 民辦教育發(fā)展舉步維艱。 第五篇: 2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》期末試題及答案(試卷號(hào): 1318) 2021 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》期末試題及答案(試卷號(hào): 1318)一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確答案,請(qǐng)將正確答案的字母填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。每題 2分,共 20 分) 為不同的類(lèi)別或?qū)哟?,然后在各個(gè)類(lèi)別中采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方式抽取子樣本,最后將所有子樣本合起來(lái)作為總樣本,這樣的抽樣方式稱(chēng)為 ()。 分布 ,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的關(guān)系是 ()。 中位數(shù) 眾數(shù) 平均數(shù) 眾數(shù) . 中位數(shù) 平均數(shù) 平均數(shù) 中位數(shù) 服從正態(tài)分布 ,從均值為μ .方差為“的總體中 ,抽取容量為 n 的隨機(jī)樣本 ,當(dāng) n充分大時(shí) (通 常要求 n≥ 30),樣本均值的抽樣分布近似抓以均值為 ()方差為 ()的正態(tài)分布。 /nσ' / o2/ /、乙兩人同時(shí)打靶 ,各打 10 靶 ,甲平均每靶為 8 環(huán) ,標(biāo)準(zhǔn)差為 2。乙平均每靶 9環(huán),標(biāo)準(zhǔn)差為3,以下甲 .乙兩人打靶的穩(wěn)定性水平表述正確的是 ()小 ,穩(wěn)定性水平低 ,穩(wěn)定性水平高 ,穩(wěn)定性水平低 ,穩(wěn)定性水平高 ,σ值越小 ,則 ()。 量值越分散 ,在因變量的總離差平方和中,如果回歸平方和所占比例越大 ,那么兩個(gè)變量之間 ( 關(guān) 8 個(gè)觀察值 ,得到組間平方和為 432,組內(nèi)平方和為 426,則組間均方和組內(nèi)均方分別為 ()。 , 加工車(chē)間殘品率估計(jì)高于 13%,而該車(chē)間主任認(rèn)為該比例偏高。如果要檢驗(yàn)該說(shuō)法是否正確 ,則假設(shè)形式應(yīng)該為 ()。 : π≥ 。H:: π =。H:m ≠:n。Hj:π≤ 績(jī) 82,標(biāo)準(zhǔn)差為 6,某同學(xué)考試成績(jī)?yōu)?80,將這個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為 Z 值為 ()。 .+.+ 3 組 4 組 5 組 6 組二、名詞解釋?zhuān)啃☆} 5分,共 20 分) 11.折線圖答:以直方圖為基礎(chǔ),把直方圖頂部的中點(diǎn)用直線依次連接起來(lái),然后把原有的直方圖抹掉后得出的圖形就是折線圖,也可稱(chēng)為頻數(shù)多邊形圖。( 5 分) 12.二維表答:二維表就是行列交叉的表格,( 1 分)將兩個(gè)變量一個(gè)分行排放,一個(gè)分列排放,( 1 分)行列交叉處就是同屬于兩個(gè)變量的不同類(lèi)的數(shù)據(jù),也稱(chēng)為列聯(lián)表。( 3 分) 13.統(tǒng)計(jì)推斷答:根據(jù)統(tǒng)計(jì)量的分布和概率理論,由樣本統(tǒng)計(jì)量來(lái)推斷總體參數(shù)的過(guò) 程,包括參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)兩部分內(nèi)容。( 5 分) 14.自變量與因變量答:引起其他變量變化的變量稱(chēng)為自變量( 2 分),由于其他變量的變化而導(dǎo)致自身發(fā)生變化的變量成為因變量。( 3 分)三、簡(jiǎn)答題(每題 10 分.共 30 分)15.簡(jiǎn)述按照測(cè)量水平區(qū)分的四類(lèi)變量,并舉例說(shuō)明。 答: (1)定類(lèi)變量:當(dāng)變量值的含義僅表示個(gè)體的不同類(lèi)別,而不能說(shuō)明個(gè)體的大小、程度等其它特征時(shí),這種變量稱(chēng)為定類(lèi)變量。( 2分)例如:性別 ( 分 )(2)定序變量:當(dāng)變量值的含義不僅表示個(gè)體的不同類(lèi)別,還可以區(qū)分個(gè)體之間大小、程度等序次差異時(shí), 這種變量稱(chēng)為定序變量。( 2 分)例如:學(xué)歷 ( 分 )(3)定距變量:當(dāng)變量值不僅可以將個(gè)體區(qū)分為不同類(lèi)型并進(jìn)行排序,而且可以確定不同類(lèi)別之間的數(shù)量差別和間隔差距時(shí),這樣的變量稱(chēng)為定距變量。( 2 分)例如:智商 ( 分 )(4)定比變量:除了上述三種變量的全部特征外,還可以計(jì)算兩個(gè)變量值之間的比值時(shí),這樣的變量稱(chēng)為定比變量。( 2分)例如:收入 ( 分 )16.簡(jiǎn)述什么是簡(jiǎn)單一元線性回歸分析?其作用是什么?答:簡(jiǎn)單回歸分析是通過(guò) 定的數(shù)學(xué)表達(dá)式將兩個(gè)變量間的線性關(guān)系進(jìn)行描述,確定自變量的變化對(duì)因變量的影響 ,是進(jìn)行 估計(jì)或預(yù)測(cè)的一種方法 ,側(cè)重于考察變量之間的數(shù)量伴隨關(guān)系。 (或者簡(jiǎn)單回歸分析是對(duì)具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)變量之間 (其中 個(gè)為自變量 ,另一個(gè)為因變量 )數(shù)量變化的 般關(guān)系進(jìn)行分析 ,確定相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式 ,以便進(jìn)行估計(jì)或預(yù)測(cè)。 )(4 分 )其作用包括 :(1)從已知數(shù)據(jù)出發(fā) ,確定變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系式 。(2 分 )(2)對(duì)變量間的關(guān)系式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn) ,考察自變量是否對(duì)因變量有顯著影響 。(2 分 )(3)利用所求出的關(guān)系式 ,根據(jù)自變量的取值估計(jì)或預(yù)測(cè)因變量的取值。 (2 分 )17.簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明在分析雙變量的關(guān)系時(shí), t 檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)的主要區(qū)別 。 ,t 檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)的主要區(qū)別。 分析雙變量關(guān)系時(shí) ,t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)都是主要用于檢驗(yàn)這兩個(gè)變量之間是否存在顯著關(guān)系。 (2 分 )t檢驗(yàn)主要用于對(duì)一個(gè)為數(shù)值型變量、另一個(gè)為分類(lèi)變量且只有兩個(gè)類(lèi)別的變量的雙變量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。 (2 分 )卡方檢驗(yàn)主要用于對(duì)兩個(gè)分類(lèi)變量之間的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn) ,判斷變量之間是否存在顯著關(guān)系。 (2 分 )例如 ,我們想考察收入與性別是否存在關(guān)系 ,或者兩性的收入是否存在顯著差異 ,可以用兩獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)。 (2 分 )如果我們想考察職業(yè)與性別是 否存在關(guān)系,而職業(yè)和性別都是分類(lèi)變量 ,那么可以用卡方檢驗(yàn)考察不同性別之間職業(yè)是否存在顯著差異。 (2 分 )四、計(jì)算題(每題 15 分,共 30 分) 18.為估計(jì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶每天上網(wǎng)的平均時(shí)間是多少,抽取了 225 個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶的簡(jiǎn)單隨機(jī)樣本,得到樣本均值為 個(gè)小時(shí),樣本標(biāo)準(zhǔn)差為 個(gè)小時(shí)。 (1)試用 95%的置信水平,計(jì)算網(wǎng)絡(luò)用戶每天平均上網(wǎng)時(shí)間的置信區(qū)間。 (2)在所調(diào)查的 225 個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶中,年齡在 20 歲以下的用戶為 90個(gè)。以 95%的置信水平,計(jì)算年齡在 20 歲以下的網(wǎng)絡(luò)用戶比例的置信區(qū)間。 注 : Zo. 025=.為研究某種商品的價(jià)格 (x)對(duì)其銷(xiāo)售量 (y)的影響,收集了 12 個(gè)地區(qū)的有關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析得到以下方差分析表: 要求:計(jì)算上面方差分析表中 A、 B、 C、 D、 E、 F處的值。
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