【正文】 練的孩子做了對比調(diào)查。結(jié)果表明，進(jìn)行過 HSP 大腦訓(xùn)練的孩子們的集中力有了提高，變得冷靜自信，身體也變得柔軟，力量增強(qiáng)。我們用 GVD 來測定學(xué)生的能量場。結(jié)果顯示，腦呼吸訓(xùn)練后孩子們的能量場更加均衡和發(fā)達(dá)。接受過 HSP 訓(xùn)練課程的二年級學(xué)生的閱讀能力測試成績十分優(yōu)秀，這說明他們的記憶力得到很大的增強(qiáng)；接受大腦訓(xùn)練的一年級某班級被選為全校最有創(chuàng)意班級，這說明了 HSP 大腦訓(xùn)練在提高創(chuàng)意 力方面的作用。此外，孩子們還經(jīng)常會說“我要尊重長輩”“心里變得溫暖，覺得有感激的想法”?？梢钥闯?HSP 大腦啟發(fā)訓(xùn)練不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，還對健康與能量場的均衡和發(fā)達(dá)有很好的效果?！蹦壳埃诿绹?、加拿大、英國、韓國、日本等國有多個國家高層教育機(jī)構(gòu)以不同形式開設(shè) HSP 訓(xùn)練課程，給國家培訓(xùn)重要人才。HSP 訓(xùn)練課程日益受到各國政府的肯定與大力支持。 (右 )腦潛能開發(fā)的種種誤區(qū) 據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計(jì)，全國有五百多家開發(fā)右腦潛能、增加記憶的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 他們所用的方法也大多大同小異。多數(shù)機(jī)構(gòu)往 往帶有以下幾個誤區(qū)： 將培訓(xùn)技能稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)眾多機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孩子用左手繪畫、寫字、彈 琴、跳舞、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。這些都只能幫助活化右腦，不是右腦開發(fā)。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著右腦潛能開發(fā)的幌子讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，那只是在運(yùn)用右腦，培訓(xùn)技能，不是在啟發(fā)腦潛能。 將教授記憶方法稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在市面上流行的記憶方法有以下幾種： 一，置入記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解后，分別置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。 二，圖像記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、 一篇篇文章轉(zhuǎn)換成相關(guān)的圖像再把圖像有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行記憶。 三，聯(lián)想記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解成一個個連貫的故事情節(jié)，再把故事情節(jié)串起來記憶。以上三種都是運(yùn)用右腦的有效記憶方法，用在提高分?jǐn)?shù)上也有效果，但不是真正開發(fā)腦潛能。 將佩戴輔助器具稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)會在教育過程中向家長推銷右腦開發(fā)器、右腦學(xué)習(xí)機(jī)等，這類開發(fā)器，學(xué)習(xí)機(jī)里儲存有幫助人的大腦定心、集中注意力、安神的音樂和電波，能在一定程度上能夠幫助孩子有效率的學(xué)習(xí)。但是這類學(xué)習(xí)器不能啟發(fā)右腦的潛在超能力，不是開發(fā)腦潛能的有效方法。 (右 )腦潛能高級開發(fā)是一個極高的系統(tǒng)能力培訓(xùn)，是教育當(dāng)中的高級層次，意在發(fā)掘孩子腦潛能，增加多種普通人沒有的感知能力，能開發(fā)超越人們想象、超越現(xiàn)代人類的超強(qiáng)智能。把開發(fā)出的腦潛能用在學(xué)習(xí)上，可以有事半功倍的效果。而不是 技能的訓(xùn)練，更不是記憶方法的訓(xùn)練。 腦潛能高級開發(fā)；源于美國諾貝爾獎得主斯貝里博士和日本國際著名教育家七田真博士等國際眾多教育家的腦潛能開發(fā)技術(shù)，在亞洲及中國經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)辦這套及符合歐美學(xué)生又符合中國教育的腦潛能高級開發(fā)課程 . 第四篇：深圳七彩陽光右腦潛能開發(fā)中心 深圳七彩陽光右腦潛能開發(fā)中心，以目前世界各國最新的人類大腦科學(xué)研究成果為理論依據(jù)，引進(jìn)國際著名右腦教育專家、世界右腦潛能開發(fā)第一人 七田真的理論和方法，以人類大腦的左右腦系統(tǒng)功能和分工不同為理論前提，開發(fā)訓(xùn)練人 類與生俱來的、功能強(qiáng)大的右腦的潛能。 教育理論的基礎(chǔ)：從孩子剛出生就開始教育 零歲教育。教育孩子的關(guān)鍵并不在于從嬰兒時期就向孩子灌輸知識，而是在于培養(yǎng)孩子的心性。讓每一個走進(jìn)七彩陽光右腦的孩子健康成長，充滿自信，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，贏在起跑點(diǎn)！ 課程特色：通過呼吸、冥想、暗示等特殊訓(xùn)練方法讓孩子始終處于專注狀態(tài)。開啟孩子愛的心靈，從而最大限度的挖掘大腦與生俱來的右腦潛能：專注力、記憶力、創(chuàng)新能力、思維能力、觀察能力、照相記憶能力、聯(lián)想能力、空間記憶能力、觀察記憶能力。 課程體系：右 腦開發(fā)啟蒙班（ 03 歲）、右腦開發(fā)潛能班（ 46 歲）、右腦開發(fā)專注力班、超右腦快速記憶訓(xùn)練課程（ 712歲）。 本中心試聽課申請需提前預(yù)約，謝謝！ 第五篇：音樂能開發(fā)右腦潛能 音樂能開發(fā)右腦潛能 近年來，國內(nèi)外許多專家認(rèn)為：音樂具有開發(fā)右腦潛能，調(diào)整大腦兩個半球的功能的奇特功效。 美國加利福尼亞大學(xué)戈登 .肖教授將 78 名 3~4 歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測試發(fā)現(xiàn)， 學(xué)習(xí)音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五 ,而另二組孩子則幾乎沒有提高。 人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作，被稱為“語言腦”。大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。由于人類生活離不開語言，因而“語言腦”的利用率則特別的高，“音樂腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。由于“音樂腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂腦”，那將會提高人類的智能。研究者強(qiáng)調(diào)說，“音樂腦”在幼兒時期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和 空間想象能力的開始形成時期。這一時期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂、就可以大大地開發(fā)“音樂腦”，提高孩子的智能。這對孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。 著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào)：“只有當(dāng)大腦右半球即?音樂腦 ?也充分得到利用時，這個人才最有創(chuàng)造力。”因此，希望年輕的父母能經(jīng)常讓孩子聽音樂、學(xué)音樂，或?qū)⒆舆M(jìn)行音樂訓(xùn)練。