學(xué)習(xí)孔子心得體會[五篇模版]-資料下載頁
2025-04-03 21:50本頁面
【正文】 事實上，孔子客居在衛(wèi)國，還帶著一幫學(xué)生，國君衛(wèi)靈公的夫人求見，國君本人并未阻攔，應(yīng)邀前往應(yīng)是合乎情理的，這對他自己和學(xué)生在衛(wèi)國的活動有利。更何況孔子一身正氣，身正不怕影歪，因此孔子在這件事情上還是力排眾議，采取了靈活變通的態(tài)度。 三是孔子靈活施教的例子。《論語先進(jìn)》記載了孔子和弟子的一段對話。當(dāng)子路問他 聞斯行諸 時，孔子的回答是 有父兄在，如之何其聞斯行之 ?而當(dāng)冉有問這個問題時，孔子的回答是 聞斯行之 。公西華聽后疑惑地問：同樣是 聽說了是否就該去做 這一問題，當(dāng)子路問你時，你說 有父親 兄弟在，怎么能一聽說就去做 。而當(dāng)冉有問你時，你卻回答 聽說了就去做 。你怎么對同一個問題的回答不一樣呢 ?孔子說：冉有好謙讓，辦事不夠大膽，故鼓勵促促他。子路爭強(qiáng)好勝，故抑制壓壓他。這正是 無可無不可 思想的具體體現(xiàn)。 四見《論語憲問》中孔子的一段話： 邦有道，危言危行 。邦無道，危行言孫。 就是說，國家政治清明，要言語正直，行為正直 。國家政治黑暗，要行為正直，言語謹(jǐn)慎。這是在告誡他的學(xué)生，在暗無天日的混亂世道，要善于保護(hù)自己，不能還像太平光景那樣口無遮攔。這段話也集中體現(xiàn)了孔子 無可無不可 、依時處 事的思想。 第四篇：孔子教學(xué)法學(xué)習(xí)體會 孔子教學(xué)法學(xué)習(xí)體會 李珂珂 3 月 29 曰，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了閆合作老師的孔子教學(xué)法。培訓(xùn)完之后，我深深感受到孔子這個偉大教育家的獨特教育思想。在此，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颍? 拿備課環(huán)節(jié)來說，我們平日就存在不少誤區(qū)。譬如，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，我們大多仿照出版社的印刷的備課模式。學(xué)習(xí)目標(biāo)么去了解，知道到什么程度，其實自己都不知道，更何況年齡尚小的學(xué)生呢？設(shè)定模模糊糊的目標(biāo)，帶來的必定是稀里糊涂的效果。所以，不能實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)定了還不如不定?？鬃咏虒W(xué)法告訴我們，設(shè)定目標(biāo)要有個原則，那就是是否可檢測和是否可應(yīng)用。想想就是這個道理。有時候?qū)虒W(xué)講座時反復(fù)使用的“用教材教”而不是“教教材”這句話還似懂非懂，也就是孔子教學(xué)法這么簡單幾句話，卻讓這條脈絡(luò)通坦無比。 孔子教學(xué)法 還要求，在教學(xué)中，力爭做到讓每個學(xué)生會學(xué)，讓每個學(xué)生學(xué)會，并讓學(xué)習(xí)輕松快樂，讓教育簡單高效。組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識。 教師所教的不應(yīng)是課程，而應(yīng)該是孩子。課堂教學(xué)乃至整個教育不能真正認(rèn)識到這個問題，就會犯下本源性錯誤的認(rèn)識問題。我們絕對不會也不敢說課程不重要，而是說課程也必須是活生生的，因為課程和我們一樣面對的是一個個活生生的生命，而不只是知識的符號。綜合起來講，課堂教學(xué)一切前因后果都從學(xué)生這一點出發(fā)。 孔子深刻的教育之道，受人尊敬，不愧為萬世師表。我要虛心向孔子學(xué)習(xí)，使自己的教育人生快樂無邊！ 第五篇：孔子教學(xué)法學(xué)習(xí)心得 孔子教學(xué)法學(xué)習(xí)心得 仝亞瓊 三天對孔子教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我對教育有了新的認(rèn)識。開智為教、施善長善、有效有益、向上向善；重生為育、耐心呵護(hù)、長期反復(fù)、自我成長。原來教育還有這樣的一面，教育就是教育。 對于孔子教學(xué)法，印象最為深刻的一句話便是：學(xué)而時習(xí)。學(xué)，覺悟也。學(xué)習(xí)不是靠記憶而是靠生成。習(xí)，重復(fù)，習(xí)次數(shù)習(xí)知識。所有能力都是習(xí)得的。最為實用的兩 件事：組織教學(xué)和教學(xué)組織。組織教學(xué)可通過重復(fù)問話、重復(fù)知識、重復(fù)動作來進(jìn)行。教學(xué)組織則要溫故知新、舉一反 三、學(xué)以致用。我要把這兩件事運用到我的實際教學(xué)中。希望學(xué)會靈活運用之后能達(dá)到三種效果：教育變簡單，學(xué)習(xí)變輕松，課堂變有效。還有，四條標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)主動，知識課堂掌握，課堂面向全體，師生幸福成長。五個回歸：教育回歸本真，學(xué)習(xí)回歸本真，課堂回歸本真，知識回歸本真，學(xué)?；貧w本真?？墒前褜W(xué)到的這些知識很好的具體的運用到每節(jié)課又是一個大的挑戰(zhàn)，什么是舊知，怎么習(xí)新知，怎樣開口，什么時候收口等等，都需要我不 斷的學(xué)習(xí)。 閆老師的演講中，他對于“對錯”的理解也確實讓我耳目一新。所謂“對”就是雙方的思想對到了一起，“錯”是雙方的思想錯開了。于是也就沒有真正的對錯。所以我就在想當(dāng)我向?qū)W生提問的時候，學(xué)生給予的答案并不是我想的那樣，那么是不是我的問題就是具有爭議的呢？希望自己在不斷地學(xué)習(xí)、反思和實踐中逐漸成長。
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