【正文】 ）、對創(chuàng)業(yè)的認識（二）、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法 （三）、創(chuàng)業(yè)準備及創(chuàng)業(yè)選擇 （四）、創(chuàng)業(yè)的障礙及需要 （五）、創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難 （六）、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況 （七）、創(chuàng)業(yè)的 swot 分析 四、??????????調(diào)查結(jié)論總結(jié) 五、??????????調(diào)查體會感受 六、??????????調(diào)查看法建議 七、??????????結(jié)束語 八、??????????調(diào)查問卷附錄 前言 大學(xué)生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關(guān)注 ,而近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)注的焦點之一。當今世界 ,經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展 ,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學(xué)技術(shù)把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟全球化和社會的各種變革。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。中國社會背景創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng) 域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在 1999 年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性： 當前的就業(yè)形勢要求更多有條件的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間； 社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件； 實現(xiàn)自我價值的渴望和張揚個性的要求將使越來越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查時間： 確定調(diào)研方案包括調(diào)研對象、內(nèi) 容 、 時 間 以 及 方 式 等 設(shè) 計 調(diào) 查 問 卷 實地調(diào)查及問卷回收 整理資料，數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計 分析問題，撰寫調(diào)研報告 調(diào)查地點：學(xué)校 調(diào)查對象：在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)的大學(xué)生 調(diào)查范圍：在校大 一、大 二、大三的學(xué)生 調(diào)查主題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查目的：了解大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件、創(chuàng)業(yè)困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創(chuàng)造性的計劃來解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。 調(diào)查方法：實地問卷調(diào)查法、口頭詢問法 調(diào)查團隊：熊鵬輝許偉陳新雄調(diào)查分析 一、對創(chuàng)業(yè)的認識。創(chuàng)業(yè)：想的多做的少 我們通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在“對創(chuàng)業(yè)是否感興趣”和“是否有過創(chuàng)業(yè)的打算”中同時選擇選擇“感興趣”和“考慮過”有約 %，說明創(chuàng)業(yè)在他們下心中是被認可的，但是選擇“正在進行創(chuàng)業(yè)”的人僅為 %，此項表明在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方面還是較為謹慎的。而且在“所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景”方面，約有 61%的人對自己所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景不看好。這同時反映出后面他們在創(chuàng)業(yè)選擇上也是比較難的。 第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念 創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？ 在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２．１％。點評 ：這說明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？ “好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。 點評：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動 經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６．９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９．８％，后者占７．３％。 點評：事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。 學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè) 數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占４．２％，而９５．８％的同學(xué)并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８．９％的同學(xué)對創(chuàng)業(yè)具有自己的篇二：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告結(jié)果分析 大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分析 一 .項目概況 近幾年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，預(yù)計到 2021年，單從高等學(xué)校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相當大的壓力。公共機關(guān)要減員增效，難以再大量接收大學(xué)畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)則因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學(xué)生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學(xué)生的就業(yè)問題。如果社會上形成了 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩解社會就業(yè)的壓力再次隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必將根據(jù)市場的變化不斷進行調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來的勞動者不能僅僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某個單一工種的單一操作者，還應(yīng)能夠參與新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造，新技術(shù)、新工藝的實施，并進入計劃、管理、服務(wù)等經(jīng)營環(huán)節(jié)。這些都要求未來的勞動者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。 查目的 所有這些都表明當今的大學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。獨自闖出一片事業(yè)天空，或者集結(jié)三五好友的力量， 合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現(xiàn)，讓美夢成真，但是，光有夢想、希望，若沒有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢想還是難以實現(xiàn)。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經(jīng)驗，與充份的準備，才能達到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來思考一下，我們大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質(zhì)以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引起我們的思考。 ，我們于 2021 年 11 月份，對萬州地區(qū)在?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)”進行了調(diào)查分析研究。我 們的調(diào)查范圍是重慶三峽學(xué)院在校大學(xué)生。本次是隨機抽取50 名在校大學(xué)生展開的小范圍的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷 50 份，回收50 份，其中有效問卷 45份。二 .調(diào)查結(jié)果分析 (1).是否愿意自主創(chuàng)業(yè) 考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占 56%，完全沒有打算的占 25%，已經(jīng)進行的占19%。 45 名大學(xué)生中有 25 名大學(xué)生考慮在大學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，其中大一占到了總?cè)藬?shù)的 36%,其余的占 20%。大一學(xué)生新鮮有活力 ,對未來充滿了期望 .畢業(yè)生也許是在找工作或是學(xué)業(yè)方面被所謂的現(xiàn)實束縛 ,愿意自主創(chuàng)業(yè)的僅占 7%.在調(diào)查中農(nóng)村學(xué)生 更愿意自主創(chuàng)業(yè) ,當然 ,這也與漢中當?shù)剞r(nóng)村學(xué)生多于城鎮(zhèn)學(xué)生有很大關(guān)系 .(2).對創(chuàng)業(yè)的了解程度 對于對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的了解程度，其中有 ％的在校大學(xué)生一般了解，另外 的大學(xué)生有一些了解或不是很了解； ％的在校大學(xué)生都未在學(xué)校內(nèi)接受關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的教育；而被調(diào)查的大學(xué)生均表示有必要在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)方面的教育，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)加強挫折心理的教育，其他認為應(yīng)加強推進創(chuàng)新教育、實踐能力的培養(yǎng)、以及團隊精神的培養(yǎng) .(3).不同學(xué)歷層次對創(chuàng)業(yè)看法其實，無論是本科生還是專科學(xué)生，都有創(chuàng)業(yè)愿望，有 創(chuàng)業(yè)潛能 .根據(jù)這次調(diào)查 ,本科生有創(chuàng)業(yè)愿望的占 %,?？粕鷥H僅少了 個百分點． (4).創(chuàng)業(yè)中所要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準備 然而創(chuàng)業(yè)究竟需要我們大學(xué)生具備怎樣的素質(zhì)條件，哪些行業(yè)適合我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中又會遇到哪些困難，這都是我們需要調(diào)查研究的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生認為自主創(chuàng)業(yè)最重要的是資金和技術(shù)，其中技術(shù)占了 %.這也正是青年創(chuàng)業(yè)面臨的二個難題。剛跨出大學(xué)校園的大學(xué)生們?nèi)狈Y金，而本身在社會籌資方面也無環(huán)境優(yōu)勢．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。 在創(chuàng) 業(yè)資金方面，一般籌措的管道，除運用自己的積蓄外，便是尋求親朋好友的支持，或是再結(jié)合 一、二位志同道合者，共同投資創(chuàng)業(yè)等。獨資創(chuàng)業(yè)的情形越來越普遍，一方面獨資創(chuàng)業(yè)可使創(chuàng)業(yè)者擁有絕的經(jīng)營權(quán)，省掉合資者因意見分歧的麻煩。另外，則因經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變遷，服務(wù)業(yè)儼然是「創(chuàng)業(yè)新星」，吸引大批擁有創(chuàng)業(yè)夢想者，在這個舞臺一展抱負。而一般的服務(wù)業(yè)大多屬小額投資性質(zhì)，所需的資金從２５萬～２００萬元不等，不像制造業(yè)或信息業(yè)等，需要龐大的資金，造成的負擔(dān)與風(fēng)較大。親朋好友在個人的創(chuàng)業(yè)歷程中，大多扮演「親密戰(zhàn)友」的角色，出錢出力，所以，往往是創(chuàng)業(yè)者周轉(zhuǎn)的主要對象。尋求創(chuàng)業(yè)伙伴共同投資，則是一種分擔(dān)風(fēng)險的分式，而且，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，彼此截長補短，更能使創(chuàng)業(yè)的腳步快速上軌道。 而在技術(shù)方面創(chuàng)業(yè)者缺乏對創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準確理解，在這一點上，有著實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員要比在校學(xué)生強。 心態(tài)問題也是創(chuàng)業(yè)過程中所要探討的。學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有“風(fēng)險意識”，要能承受住風(fēng)險帶來的壓力 .在調(diào)查中各 %的同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)中的資金短缺和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等問題而是否放棄創(chuàng)業(yè)持不同態(tài)度 .(5).創(chuàng)業(yè)地域的選擇近年來 ,隨著西部開發(fā)和中部的崛起 ,大 學(xué)生們更多的把目光瞄向了西部和中部市場 .分別占 %和 %的大學(xué)生愿 意到西、中部去接受機遇和挑戰(zhàn)，這對于我國消除地區(qū)差距是一個很好的兆頭。面臨如此眾多的難題，我們在校的大學(xué)生是否已做好準備，我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)去接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn) .%的同學(xué)認為最重要的是具備良好的個人能力及強烈的挑戰(zhàn)精神，同時學(xué)校的知名度也成為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所擔(dān)憂的 . 從這 100 份問卷中我們?yōu)樵敢鈩?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提出幾點建議 :(1)重視并評估自己的財力 .企業(yè)是由人才、產(chǎn)品和資金所組成，自有資金不足，往往會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者利息負擔(dān)過重，無法成就事業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)青年要有“多少實力做多少事”的觀念，不要過度舉債經(jīng)營；企業(yè)應(yīng)“做大”而非“大做”，“做大”是有利潤后再逐漸擴大，“大做”則是勉力舉債而為，只有空殼沒有實際，遇到風(fēng)險必然失敗。 (2).要有意志力 .有計劃，有目標，有理想，就必須要有堅強的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不達目標絕不中止。 (3).完成公司登記，了解相關(guān)法律和創(chuàng)業(yè)程序 .在開始營業(yè)之前，必須了解所有與商業(yè)法規(guī)相關(guān)條文規(guī)定、執(zhí)照或許可證申請的細節(jié)與表格。切記一點，各縣市政府對營利事業(yè)單位的規(guī)定可 能有差異，因此別忘了詢問有哪些是該特別注意的法律規(guī)范條文 .篇三：當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告 當 代 大 學(xué) 生 自 主 創(chuàng) 業(yè) 調(diào) 查 報 告 學(xué)院 :文學(xué)院 班級 :涉外文秘 12（ 2） h 姓名：季煜程 目錄 一 、 序言 .......................................................................................................................................3 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的豐富多樣性 .................................................................................................3 三 、 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 面 臨 的 問 題 與 困難 .........................................................................................3 （ 一 ） 大 學(xué) 生 自 身 因素 .........................................................................................................4 （二）政策因素 .......................................................................................................................4 （三）高校因素 .....................................................................................................................4 （四）產(chǎn)業(yè)因素 .....................................................................................................................4 四 、 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 的 解 決 途徑 .........................