【正文】 只關(guān)注“分數(shù)”，評價方式單 一、片面，缺乏對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等全方位的評價。新課程理念啟示我們，教學(xué)評價應(yīng)該“跳出片面追求分數(shù)的窠臼”，采取開放創(chuàng)新、多維度的方法正確評價學(xué)生，如等第評價法。即 97 學(xué)生平時的考試成績不以分數(shù)來公布，而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個等級，“中”即是合格， “差”即是不合格。這種方法可以使學(xué)生從過分追求分數(shù)中解脫出來，利于減輕學(xué)生的思想負擔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，利于學(xué)生個性的發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念。”此外，還有觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。 心理學(xué)研究表明，教學(xué)評價對被評價者具有直接的影響。通過評價，可以對被評價者產(chǎn)生心理壓力，進而影響他的學(xué)習(xí)行為，通過行為強化，可以提高或改變被評價者，改善教育效果。因此，教學(xué)評價機制的合理與否，直接關(guān)系到被評價者本人能否得到全面發(fā)展。所以，確立開放創(chuàng)新、多維度的評價體系同樣是歷史教學(xué)的當務(wù)之急。 綜上所述，“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育思想的著眼點是學(xué)生的“發(fā)展”，強調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展狀態(tài)，強調(diào)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，它是學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值觀上的統(tǒng)一。在這方面，歷史教育只是人生大教育系統(tǒng)中的一個重要的不可分割的子系統(tǒng)，還應(yīng)與家庭教育、社會教育等多方面有機地結(jié)合起來，以期更全面地發(fā)展學(xué)生?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，教學(xué)育人，責任重大。對于學(xué)校教育各學(xué)科課程，絕不能再走病入膏肓的傳統(tǒng)教學(xué)的老路。這一點對于人文科學(xué)課程 ，尤其是歷史學(xué)科，更肩負著特殊的不可推卸的責任。因此，實施以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念就成為當前歷史教育最重要的課程目標之一。 99 第四篇：國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié) 國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié) 2021年 9月 15日我來到蘭州西北師范大學(xué)參加了為期三個月的”農(nóng)村初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為國培兵團班的一員。這個國培班由來自新疆兵團十四個師的 42 名初中語文教師組成。本次“國培”主要采取“集中學(xué)習(xí)與實踐研修”相結(jié)合的方式。分為“集中學(xué)習(xí) —— 影子實踐 —— 總結(jié)反思 —— 再集中學(xué)習(xí)”三個階段。開 展了學(xué)習(xí)、聽課、評課、授課、聽報告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計、經(jīng)驗交流、觀摩實踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)動。整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性，而我個人在這三個月的培訓(xùn)時間里，聽取了西北師范大學(xué)八位教授的專業(yè)課程解析，到六十六中影子實踐研修兩周，到師大附中聽課，收獲也很大，下面我將自己三個月的學(xué)習(xí)作一個總結(jié)。這次國培，我的感悟很多，也思考很多原來不曾想過的問題，同時收獲也很多?！皣唷逼陂g，每一位專家們精彩的講演，都使我很感動；他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡 述，我從中學(xué)到了很多新的數(shù)學(xué)理念和研究問題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，促使我不斷的反思。 一、更新了理念、加深了認識 我每天都認真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點 ,我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)使我明確了不少道理數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 ，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價值的數(shù)學(xué)。而不是數(shù)學(xué)考試中 ,學(xué)生得了多少分；哪道題該怎么解??，作為一個數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題。 二、重新定位“教師角色” 教師和學(xué)生之間需要一種平等的對話和交流。通過學(xué)習(xí)，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己? ?教師要當好教學(xué)活動的組織者、合作者、促進者。在集中研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，究竟自己的教學(xué)風格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過程中要采用策略式教學(xué)，能舉一反三；要相信學(xué)生的能力，采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生 ,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。 三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性 課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點，在多年的課堂教學(xué)中我 曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地聽取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化，領(lǐng)會到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專題講座中，把理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。 到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現(xiàn)教學(xué)目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？有多少學(xué)生對這節(jié)課感興趣？學(xué)生興趣盎然持續(xù)時間多長？學(xué)生是否體驗到學(xué)習(xí)的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實用、靈活的教學(xué)方法， 而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從苦學(xué)向樂學(xué) 的轉(zhuǎn)變。 四、提升了基本功，豐富了教學(xué)經(jīng)驗 通過這段時間的培訓(xùn)，我既更新了理念，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，將理論學(xué)習(xí)運用于實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。 三個月是短暫的，在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時我對自己的學(xué)習(xí)再一次回顧，對研修的內(nèi)容進行認真地斟酌和推敲，發(fā)現(xiàn)自己的視野明顯開闊了許多，在同行的研究和教學(xué)中學(xué)得了不少東西，他們教學(xué)業(yè)績和對教育事業(yè)執(zhí)著追求讓我倍感鼓舞和鞭策，集中學(xué)習(xí)階段專家和教授所 講的內(nèi)容，對自身業(yè)務(wù)水平的提高大有裨益。這次學(xué)習(xí)也激勵我在今后的教學(xué)工作中不斷提高自身素質(zhì)，加強研究與探究，認真反思和總結(jié)，把學(xué)到的東西應(yīng)用到實踐中去！我將帶著收獲，感悟，信念和滿腔熱情投入今后的工作中去。 第五篇：“國培計劃”學(xué)習(xí)總結(jié) “國培計劃” —— 我正走在路上 貞豐縣第四小學(xué) 韋佳 古人說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！彪S著社會的飛速發(fā)展，給當今的教育教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。作為一名新時代的小學(xué)語文教師，我們肩負著艱巨的任務(wù)和歷史使命。在實際 的教育教學(xué)中，只靠以前在學(xué)校里學(xué)到的知識是遠遠不夠用的。只有不斷學(xué)習(xí)，更新理念和方法，才能使語文教學(xué)充滿生機、順應(yīng)時代的發(fā)展?！皣嘤媱潯苯o站在教育第一線的老師們找到了方向、帶來了希望。通過參加了貴州省“國培計劃（ 2021）”送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，使我深刻地認識到了國培的重要性及意義。 學(xué)習(xí)了謝丹老師的《國學(xué)經(jīng)典與語文素養(yǎng)提升》后，我認為可以在我們的活動中加入經(jīng)典誦讀，如《弟子規(guī)》《唐宋詩詞》《三字經(jīng)》等適合小學(xué)生誦讀的經(jīng)典；也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行滲透教育，如：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、 重陽節(jié)等，每個節(jié)日的由來、慶祝方式、各地風俗習(xí)慣等內(nèi)容，讓孩子們在接受傳統(tǒng)文化知識的同時形成良好的行為習(xí)慣及個性品質(zhì)。學(xué)習(xí)國學(xué)，讓學(xué)生了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。 《語文學(xué)科核心素養(yǎng)的生成與培養(yǎng)》等培訓(xùn)主題讓我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂教學(xué)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合 1—— 教師跟著課件走，學(xué) 生跟著鼠標走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí) ，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。 我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與老師們共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新思路。切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者。我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷地增加、更新自己的知識，才能使自己的語文教育教學(xué)適應(yīng)時代的需求。 總之，通過本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我必須要用全新、科學(xué)、適應(yīng)時代的教育思想、理念、方式、方法來更新自己的課堂，爭做一個合格的小學(xué)語文教師。 2021年 11 月