【正文】 ，成長可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。由于我們平時比較重視培養(yǎng)年輕的骨干教師，使老教師失去了鍛煉和展示的機會，導(dǎo)致她們對自己缺乏信心。這就需要我們給她 們提供合適的舞臺，幫助她們找準(zhǔn)位置．重樹信心，使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。 策略三：激勵 —— 你可以：游得很好 第三類老教師：一直以來默默無聞，工作踏實認(rèn)真，卻沒有多少突出成績。對新《綱要》表現(xiàn)出強烈的緊張、畏難情緒。 對于第三類老教師，我們應(yīng)注重給予及時的評價鼓勵，增強她們向著更高目標(biāo)前進(jìn)的信心，鼓勵她們借助踏實認(rèn)真的個性優(yōu)勢在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的專業(yè)成長。 策略四：壓擔(dān)子 —— 你來做游泳教練 第四類老教師：能力強，卻滿足現(xiàn)狀，不愿多花精力，想“退居二線”。對于這些老教師來說，她們更看重同伴的認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及自己在群體中的地位。 薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學(xué)經(jīng)驗值得許多年輕教師學(xué)習(xí)，但她有一個最大的特點 —— 不愿意當(dāng)“出頭鳥”，做什么事總有些被動。我們可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學(xué)習(xí)的內(nèi)需，發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。 (二 )注重教師崗位培訓(xùn) 一是啟動名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園 要有名師支撐。為此，我們邀以《綱要》為核心，以教師專業(yè)成長作為學(xué)習(xí)研究的重點課題，分階段組織教師學(xué)習(xí)“教師師德師風(fēng)建設(shè)”、“讓教師成為研究的主體”等專題，同時，我們將開展師德演講、技能比賽、教學(xué)觀摩、特長展示、讀書筆記交流等各項活動，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。二是培訓(xùn)青年教師，它關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，在實際工作中，我們啟動“師帶徒”工程，讓青年教師與較有經(jīng)驗的老教師結(jié)成師徒對子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互學(xué)習(xí)，行為上相互監(jiān)督。平時抓住機遇，不斷給青年教師壓擔(dān)子、鋪路子、出點子、給法子，以此促 進(jìn)青年教師的迅速成長。 (三 )挖掘教師專業(yè)優(yōu)勢 在一所幼兒園中，有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；有的教師工作經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強；有的教師點子多，富于創(chuàng)新，開拓性強，在她們身上表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。因此，園長用人既要公平公正，一視同仁，還要努力為教職工提供發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機會，努力做到人盡其才、各得其所。 (四 )給予教師工作自主權(quán) 幼兒園是女性聚集的群體，幼兒園的管理就應(yīng)倡導(dǎo)民主型領(lǐng)導(dǎo)，園長不能單純依靠獎懲，個人權(quán)力控制教師行為，而應(yīng)充分 信任教師的智慧和責(zé)任。讓她們參與管理，自由地工作，該放權(quán)的就放權(quán)，該放手的就放手，該放心的就放心，大膽地讓教師去干，給予他們充分的自主權(quán)。如：一年一度的“慶六一”、“迎新年”活動，特色成果匯報活動，家長開放日活動，從組織策劃、活動開展、效果分析、反饋提高，都是教師們?nèi)翰呷毫?，主動承?dān)并圓滿完成。 (五 )營造寬松的人際環(huán)境 和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的重要因素。一方面，園長通過自身品質(zhì)，學(xué)識才干，人格魅力來影響教師，同時，在與教工交往中，要主動放下架子，主動接近她們，關(guān)心他們，多用欣賞的眼光，接納每一位教工。多用一絲微笑達(dá)成無聲的默契，多用一份寬容與其交流溝通，讓教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作，這樣就會使教工心情舒暢、情緒安定、士氣激昂，從而形成凝心聚力。 我園近幾年非常注重教師的心理保健，鼓勵教師在做好工作的同時要關(guān)注健康、釋放壓力、放松隋緒、享受生活。如我們通過問卷調(diào)查，了解分析教師的心理保健狀 況，消除職業(yè)倦怠感。期末，我們還組織所有教師開展茶話會活動，拋開一切煩惱和瑣事，品茶、聊天、徹底地給心靈放個假。 二、創(chuàng)建特色，注重堅實的保教形象 現(xiàn)代幼兒園尤其強調(diào)在保證保教質(zhì)量的前提下，走特色之路，同其他事物一樣，沒有特色就沒有優(yōu)勢，沒有優(yōu)勢就難以創(chuàng)新。幼兒園之間的競爭，一靠實力、二靠特色，而特色在一定意義上也是實力。創(chuàng)特色是幼兒園的形象目標(biāo)之一。為此，從 2021 年開始，我們綜合教育、環(huán)境、市場因素，全面分析社會環(huán)境和家長需求，明確提出了“示范 +特色”的辦園理念，提出創(chuàng)建以“蒙氏數(shù)學(xué)”為 龍頭推進(jìn)幼兒素質(zhì)整體發(fā)展的辦園特色，經(jīng)過幾年的潛心探索，“蒙氏數(shù)學(xué)”已成為我園保教形象一張靚麗的名片，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。為此，我們做了以下幾方面的探索： (一 )更新觀念，分層培訓(xùn)，打造特色教育專業(yè)化教師隊伍 要形成“蒙氏數(shù)學(xué)”的特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的蒙氏數(shù)學(xué)特色教師隊伍。經(jīng)過反復(fù)的試驗、思考和分析，我們認(rèn)為，要保證“蒙氏數(shù)學(xué)”的順利開展，必須走園本化培訓(xùn)道路，蒙氏數(shù)學(xué)教師的產(chǎn)生也必須“園生園長”，圍繞培訓(xùn)，我們做到：一是全員參與，系統(tǒng)培訓(xùn)；二是以點帶面，重點培養(yǎng)；三是倡 導(dǎo)自學(xué)、提高效率。 (二 )以研促教，教研相長，夯實特色教育內(nèi)涵 為發(fā)揮教研的作用，我們建立了網(wǎng)絡(luò)化教研組織，成立了園長、課題組長、骨干教師、全體教師組成的四級教研網(wǎng)絡(luò)；定期組織專題研討，我們經(jīng)常邀請億童蒙氏數(shù)學(xué)老師、青蒙老師來園參與課題組活動指導(dǎo)活動設(shè)計，參與活動評析，開設(shè)專題研討進(jìn)行問題解析；開展豐富多彩教研活動，圍繞“蒙氏數(shù)學(xué)”我們開展了“一周一次好課聽評活動”、“一月一次家長開放日活動”、“一學(xué)期一次匯報課活動”。 (三 )強調(diào)習(xí)得，注重交流，打造特色教育人環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 是幼兒園特色建設(shè)的基礎(chǔ)，是一種長期的穩(wěn)定的體現(xiàn)。為此，我們特別注重蒙氏數(shù)學(xué)氛圍的營造和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境布置注重數(shù)學(xué)的融合，墻壁的布置、區(qū)角的設(shè)置、物品內(nèi)擺放等，我們都配上相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)各類游戲區(qū)，充分發(fā)揮游戲活動在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，幼兒歡快輕松、情緒高漲，在活潑愉快的氣氛中習(xí)導(dǎo)數(shù)學(xué)。 (四 )開放視野，整合資源，形成特色教育合力 在創(chuàng)建幼兒園特色的進(jìn)程中，我們深切感受到特色的形成離不開家庭、社會的支持與配合。只有這三方面相互配合、形成合力，才能有利于特色創(chuàng)建工作 的順利進(jìn)行。為了這一特色的形成，我們的家長也責(zé)無旁貸地加入了特色創(chuàng)建的行列，每月定期到園參加蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)，主動參與幼兒園各種專題活動；積極創(chuàng)設(shè)家庭數(shù)學(xué)活動環(huán)境、及時反饋幼兒學(xué)習(xí)情況、協(xié)助搞好專題調(diào)查??教育合力的形成促進(jìn)了特色教學(xué)的開展，提高了活動效果，同時也使我園的特色教學(xué)產(chǎn)生了良好的社會影響，吸引了生源，激發(fā)了活力，帶來了蓬勃的發(fā)展生機。 總之，創(chuàng)設(shè)良好的園所形象，是幼兒園有效管理，搶占市場的法寶。但這并不是一蹴而就的進(jìn)程，也不會立竿見影，需要長期的精神積累和文化積淀，需要先進(jìn)辦園理念的支撐，需 要我們堅持不懈的潛心研究和探索。 第五篇：幼兒園教師健康教育總結(jié) (DOC) 幼兒園教師健康教育總結(jié) 健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，健康教育是以健康教育為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是對幼兒進(jìn)行保護身體和促進(jìn)心理健康的教育。現(xiàn)如今社會競爭日益激烈，面對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境，對于新一代的接班人，不僅要有健全的體魄，更重要的是要有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。 鑒于本學(xué)期的健康教育計劃，我們事無巨細(xì)地把健康教育提至到重要位置上來，全園職工目標(biāo)一致，群策群力，通過 以下各種措施全力保障幼兒的健康。 一、制定周詳?shù)挠媱? 作為實施集體教育的幼兒園是進(jìn)行健康教育的有利場所。社會心理學(xué)家勒溫 ()認(rèn)為：不同的群體回對個體產(chǎn)生不同的影響，個體與群體之間常處于平衡狀態(tài)，這種平衡如被破壞，會引起個體的緊張，這種緊張刺激會促使個體通過努力與群體取得新的平衡。 因此，我們在年初就商討制定了周詳?shù)挠媱?，旨在通過幼兒健康教育幫助幼兒提高對健康的認(rèn)識水平，改善幼兒對個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的態(tài)度，是幼兒 1形成自己也有責(zé)任保持健康的初步意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時根 據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以身體聯(lián)系為手段，充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展。 每學(xué)年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體情況，年初制定學(xué)期計劃、養(yǎng)成計劃，并有條不穩(wěn)地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃 表中。為了體現(xiàn)我們計劃的周詳性，各班可根據(jù)季節(jié)、疫情的變化，隨時調(diào)整。做到計劃在心中，皆以健康為本。 二、責(zé)任落實到人 幼兒園的健康工作可以說事無巨細(xì)，為了更好地執(zhí)行計劃，達(dá)到預(yù)期效果，必須責(zé)任到人 。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門成立了伙委會，全面保障幼兒的營養(yǎng)攝取，限度地促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，為孩子們的成長補充足夠的營養(yǎng)。 在幼兒健康教育過程中，除了合理衛(wèi)生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進(jìn)健康的態(tài)度，教給幼兒出金健康的方法，訓(xùn)練幼兒保 2 持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣，而這些必須依仗于教師的知識素質(zhì)和傳授知識的態(tài)度。我園不因為孩子們提供了良好的發(fā)展空間，同時注重提高教 師的教育教學(xué)理論，鼓勵全體教師參加大專進(jìn)修，定期開展園本培訓(xùn)。 三、勤抓勤管，持之以恒 幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時教師雖然三番五次地說教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執(zhí)行。若針對不同幼兒的個別問題逐一進(jìn)行集體教育，未免浪費時間，故必須教師在進(jìn)行集體健康行為指導(dǎo)的同時對幼兒進(jìn)行有的放矢的健康行為的個別指導(dǎo)。 如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關(guān)心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調(diào)要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。 四、家園共育 幼兒健康教育的內(nèi)容與家庭教育的內(nèi)容密切相關(guān)，幼兒園中有個人與公共衛(wèi)生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過家長學(xué)校定期地向家長宣講健康常識，并通過各班班主任與家長的口頭與書面交流、家長園地等多 3 種形式與家長取得一致。所以我園的健康教育已取得了較好的發(fā)展，以后我們會在今后的各種中，汲取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。