【正文】 媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么 ?該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。 教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否 ,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵 ,如果你準(zhǔn)備的教具 ,孩子感興趣 ,愿意去了解它 ,認(rèn)識(shí)它 ,那么你這節(jié)課就成功了一半。 以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。 一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、 評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn) 16 處幼兒園 72 名教師的課。 72 名教師的課各具特色 ,各具風(fēng)格 ,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下 ,老師們觀念的更新 ,素質(zhì)的提升 ,以及以幼兒為主 ,把時(shí)間留給孩子 ,深挖教材 ,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。 這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。 72 名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師 ,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課 ,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn) ,還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn) ,也是心理素質(zhì)的考驗(yàn) ,與其說坐在 下面聽課 ,其實(shí)是在欣賞 ,以敬佩的姿態(tài)去聆聽 ,去學(xué)習(xí)。 此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師 ,她的語(yǔ)言極富感染力 ,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境 ,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng) ,雖然有點(diǎn)夸張 ,但她的每一個(gè)眼神 ,每一個(gè)手勢(shì) ,每一個(gè)動(dòng)作 ,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?,課堂上有了精彩的疑問 :“老師 ,玉米棒的媽媽是誰(shuí)”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)” ,課上 ,我聽得津津有味 ,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起 ,小口一次次打開 ,有時(shí)為了搶答問題高高站起 ,課堂是孩子的 ,她們喜歡、興 趣濃。 《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課 ,她甜美的聲音 ,自然大方的教態(tài) ,抓住孩子的心 ,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法 ,融入孩子們的中間 ,與孩子們一起表演 ,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則 ,但不約束 ,活而不亂 ,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué) ,都是我們每天在課堂上需要做的事情 ,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切 ,更有收獲。 轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出 :教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系 ,讓幼兒在集體生活中感到溫暖 ,有安全感、 信賴感。在傳統(tǒng)觀念上 ,我們習(xí)慣與整齊劃一 ,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi) ,幼兒園的教育方式是以教師講解為主 ,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后 ,坐好不準(zhǔn)動(dòng)” ,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫 ,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn) ,這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入 ,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式 ,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式 ,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式 ,允許自由選擇伙伴 ,允許有自己的見解 ,賞識(shí)每一 個(gè)幼兒 ,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì) ,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展 ,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段 ,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中 ,老師是權(quán)威的化身 ,老師總是對(duì)的。目前 ,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系 ,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話” ,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀 ,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人 ,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng) ,真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等 ,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也 都經(jīng)過認(rèn)真的考慮 ,什么地方該說什么該提問那些問題 ,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如 :徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚 ,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備 ,以舊書姐姐、新書妹妹為線索 ,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由 ,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書 ,同時(shí)在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn) ,讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的 ,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服 ,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。 教具的準(zhǔn)備恰到好處 :一堂課的成功與否 ,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵 ,如果你準(zhǔn)備的教具 ,孩子感興趣 ,愿 意去了解它 ,認(rèn)識(shí)它 ,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真 ,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較 ,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。 第五篇：幼兒教師聽課心得 教師聽課反思 今天很榮幸能得到這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略同行的教學(xué)活動(dòng)，劉泌老師的閱讀活動(dòng)《小威向前沖》。這節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法效 果好。有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。通過觀摩劉泌老師的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個(gè)人體會(huì)與感受： 感受一：幼兒教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 劉泌老師的《小威向前沖》的教學(xué)，構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：出示自制圖書吸引幼兒注意力→師生互動(dòng)講述故事→老師示范兩種水粉顏料的混淆方法→幼兒游戲→新游戲延伸，升華主題。這種教學(xué)設(shè)計(jì)使小班的孩子感到很親切。 感受二：要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要準(zhǔn)備充分，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。本次活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的很充分，制作了與音樂相配的 PPT。我覺得前半部分課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師播放歡快輕松的《森林狂想曲》，把孩子帶入輕松快樂的環(huán)境氛圍之中。后半部分選擇的音樂比較哀傷，對(duì)比欣賞后讓孩子反復(fù)欣賞悲傷的音樂，沒有體現(xiàn)主題《你快樂，我快樂》的目的，課堂氣氛比較壓抑。 如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體 現(xiàn)是非常重要的，這會(huì)直接影響教育活動(dòng)的成功與否。劉 老師的的教態(tài)比較有親和力，給人很溫暖親切的感覺，容易讓幼兒放輕松參與活動(dòng)。 總的說來，這次聽課，值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學(xué)起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。