【正文】 科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí) 本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容 按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。 在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，汪汪汪，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。 第二輪：專題復(fù)習(xí) 本階段時(shí)間 大約為 2 個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)加寬加深，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，以專題的習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識(shí)。本階段主要分七個(gè)專題 專題一：實(shí)驗(yàn)專題 專題二：細(xì)胞及其生命歷程 專題三：細(xì)胞的代謝 專題四：遺傳變異和進(jìn)化 專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 專題六：生物與環(huán)境 專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。 在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。 第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練 本階段時(shí)間大約為 1 個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。 通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。 在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。 通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。 高三生物 復(fù)習(xí)計(jì)劃 2 復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來看，學(xué)生普遍存在的問題主要是： (1)基本概念不清 。 (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng) 。 (3)試題閱讀理解能力弱 。 (4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在 20年高 考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。 一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面： 時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊 。 有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié) 。 教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步 。 整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度 適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié) ?；蛘吒鶕?jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等 。 確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。 二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題 在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如： 單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成 就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。 三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力 ，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題 避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的 39?；蛑v得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性 的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。 、起點(diǎn)過高。 。 做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 四 、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢 教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功 。既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng) 絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。 五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響 當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食 人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。 六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作 ：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。 ：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù) 年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。 ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。 。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分 ?；A(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。 ：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想 方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果?？傊?，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。 高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃 3 一、指導(dǎo)思想 高考是以筆頭測(cè)試為主導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種： 考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問題的能力， 運(yùn)用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘?一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想： (1)處理好高中生物教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的說明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，教師參考其他非人教版教材 。揭示知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用 3 個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。 (2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達(dá) 。即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。 (3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。 (4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。 (5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。 (6)注重心理引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)取勝利。 (7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法，提高復(fù)習(xí)效率。 二、復(fù)習(xí)安排： 本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，本學(xué)期的復(fù)習(xí)從必修二開始，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插綜合考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而 有針對(duì)復(fù)習(xí)。我們選用的一輪復(fù)習(xí)資料為《高考總復(fù)習(xí)》，具體復(fù)習(xí)計(jì)劃為： 第一輪復(fù)習(xí) —— 章節(jié)復(fù)習(xí)，按照教材的章節(jié)體系依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過統(tǒng)一測(cè)試找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、 DNA 的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解， 減少?gòu)?fù)習(xí)過程中的重復(fù)性。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高 。注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合題目。 第二輪復(fù)習(xí) —— 專題復(fù)習(xí)。以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識(shí)的加深加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選 擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問題，組織學(xué)生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。通過有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。 第三輪復(fù)習(xí) —— 綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力 。關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺 。重視 對(duì)解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答的水平。 三、生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案 ，瞄準(zhǔn)高考改革的方向 認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。 ，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石 一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度 。先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 ，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò) 即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程 。準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍 。熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法 。構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ，提升應(yīng)試能力 重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)： ①審題能力。一是造成審題錯(cuò) 誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響， 內(nèi)部語言傳遞 過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。 ②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。 ③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。 4 通過模擬訓(xùn)練，達(dá)到卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。 高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃 4 生物復(fù)習(xí)過程中主要的問題在于：不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律 解答具體問題 ,如利用遺傳學(xué)的相關(guān)定律 (遺傳學(xué)的三定律等 )來解析生物學(xué)現(xiàn)象，上課過程中學(xué)生雖覺得都已經(jīng)聽懂，但等到真正做題時(shí)卻似黔驢技窮。另外，生物復(fù)習(xí)