【正文】 是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。 歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會四： 2021 年 4 月 20 日到 22 日，本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)聆聽了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。 本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié)，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內(nèi)容，但由于我一時脫不開身去的太晚，只聽了三個教案的課，共聽課 11 課時，三個教案分別是：八年級下的《改革開放》，九年級下的《二戰(zhàn)后的美國》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共 11 位老師講授，我感覺每節(jié)課都各有特色，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，真的是不虛此行。 首先是參賽教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機應(yīng) 變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語言表達，等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知，頻繁呈現(xiàn)。聽完這節(jié)課真的會讓你驚呼，課上的實在太精彩了 !把各種能反映這節(jié)課的資料都準備的非常完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》 。再有歐盟的盟旗 。歐盟的貨幣歐元，并找到了真實的歐元呈現(xiàn)在學(xué)生面前 。還有歐盟如何用英文表達，縮寫是什么 。歐洲國家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節(jié)課真的是典范。 再就是 無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的 powerpoint 畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。 例如講授《改革開放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并 且講國有企業(yè)改革時，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺，且能真的感覺改革是每個中國人的責(zé)任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責(zé)任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。 還有就是每個老師都能注意到課堂與現(xiàn)實的結(jié)合，以及課堂和地方史的結(jié)合，如講改革開放的老師幾乎都提到了，上海世博會就是我國改革開放走向世界的結(jié)果，也是我國大國和強國地位確立的表現(xiàn)。再有就是與所在學(xué)校歷史的結(jié)合。如有個老師講《二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟》導(dǎo)入新課的時候，用了一組美國汽車公司的車標如福特、通用、悍馬，讓學(xué)生辨認，結(jié)果學(xué)生都很順利的辨認出來了，接著老師總結(jié)不愧是造車鼻祖的后代，因為溪仲中學(xué)名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲，這樣巧妙的結(jié)合，能讓學(xué)生感知自 己學(xué)校的歷史，更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。 通過聽課總結(jié)出以后講課時要注意的問題 引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識信息，并重視信息的交流，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，提高學(xué)生處理信息的能力。 學(xué)生親身體驗比學(xué)生被動的學(xué)要記憶深刻。 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑 學(xué)法研究得重視 要想講好課，心態(tài)最重要 !心態(tài)決定行動 總之，我在聽課中學(xué)到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學(xué)中取長補短， 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。 同時更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習(xí)的機會，因為，人人都需要學(xué)習(xí)，需要歷練，否則大家都會落伍的。 歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 3 篇 第四篇：優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 斗門小學(xué)劉會玲 3 月 29 日，開發(fā)區(qū)教育局組織了一批一線青年教師參加了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂 DNA 解碼及名師工作室成長探析》會議，有蒲局長帶隊，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育理論 和理論水平進一步得到了升華。 名師教學(xué)引領(lǐng)探究課改方向。在這三節(jié)觀摩課中，認識了幾位全國知名教師團隊里的成員。他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。浙江省杭州市文海實驗學(xué)校副校長劉松老師講了四年級的《認識方程》，在這節(jié)課中劉松老師講的幽默、風(fēng)趣，把課堂氣氛烘托得非常好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生一步一步的認識方程。“誰能教教老師什么是方程？”這句話充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生一遍一遍的復(fù)述中，學(xué)生們很快就記住了方程。 徐長青老師講的三年級的《重疊問 題》。先用一個故事激發(fā)同學(xué)們尋找重復(fù)，然后又用做游戲的形式來引出重疊問題，這堂課讓同學(xué)們在游戲里不知不覺就總結(jié)出了重疊，而且記憶猶新，特別是徐老師用兩個呼啦圈做教具引出了重疊，而且還起名叫智慧兩環(huán)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在《立教為師自覺覺他》的報告中，徐老師還強調(diào)了老師的語言和站的位置對學(xué)生的影響也很大。在課堂上老師要多用一些表揚的詞語。比如說：棒極了。你真聰明。你是奧數(shù)專家。你真棒。說的太好了，我要向你學(xué)習(xí)等等。這些話直接激發(fā)了學(xué)生們的學(xué) 習(xí)興趣。當(dāng)老師出一些練習(xí)題讓學(xué)生們做時，多問一些為什么，更激發(fā)了學(xué)生們思考的積極性，整節(jié)課下來，同學(xué)們記憶深刻，我看了也受益匪淺。 牛獻禮老師的《認識面積》，先讓同學(xué)們說在哪聽說過面積這個詞，然后又說面積是什么意思，在談話中就讓學(xué)生們了解了面積，而且知道了面積的含義。整節(jié)課都是在非常活躍的氣氛中進行的。 通過這次聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在今后的教學(xué)中我要注意以下幾點： 課堂導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問題、故事、游戲等。 重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅，能聯(lián)系生活中的事件進行舉例。 學(xué)會 利用學(xué)生間的互動，增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。 要學(xué)會對學(xué)生進行積極的評價。課堂中要對學(xué)生多鼓勵、贊 揚、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，是學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入。如“你真聰明”“你講的很有道理”“說的很不錯”“巴掌聲送給他”等等。 教學(xué)語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗。 教師一定要注意走近學(xué)生，要融入學(xué)生之中，不能遠遠的站在講臺上。 通過這次觀摩課，讓我看到了許多新鮮的事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無邊，學(xué)海無涯。在今后的教 學(xué)中我將深入的進行思考，把這些教學(xué)信息融化到自己的教學(xué)中，是自己的教學(xué)更上一層樓。 第五篇：歷史優(yōu)質(zhì)課心得體會 歷史優(yōu)質(zhì)課心得體會 余美麗 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了水城縣歷史優(yōu)質(zhì)課聽課活動。在此次活動中我獲益匪淺，使我深深的認識到作為一名老師的重要性，在教學(xué)中我有了進一步的認識。 此次聽課我學(xué)習(xí)到： 教學(xué)過程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會為一個問題爭得面紅耳赤：《羅斯福 新政》一課中，關(guān)于新政的原因，內(nèi)容等，教師不去直接說我們可以從幾個方面去分析，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的有關(guān)、過程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來，同學(xué)們你一言我一語地進行爭辯。提高了教學(xué)效果，使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學(xué)方法來教學(xué)，有的是主席有的是醫(yī)生等等，在整個教學(xué)過程中都突出的顯示出學(xué)生的主體地位。每位老師的教學(xué)都新穎，別出心裁，有辯論、有角色互換，有看圖說史等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，充分體現(xiàn)了新課標的要求，充分提高了學(xué)生們的積極性。 整堂課上，教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新這課堂教學(xué) 形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。于是，課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式，“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進入歷史課堂，使課堂充滿了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴，學(xué)生也就會大膽地展現(xiàn)自己，在進行各種才藝展示時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計，盡情表演。教師會不自覺地被學(xué)生感染。 聽完課后，我深深體會到：學(xué)生不是不能，而是教師沒有給學(xué)生展現(xiàn)的空間，沒有讓他們的思維解放。 2021年 4 月 17 日雞場中學(xué)