【正文】 ，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗 完善自己的不足。 在一年的教學(xué)中，我所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當(dāng)然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的 時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。 既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定 能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格 ! 現(xiàn)代教育提倡“賞識”、“激勵”。這就要求我們在教學(xué)中以寬厚的態(tài)度對待每個學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點，幫助他們樹立信心，鼓勵他們勇敢地去探索。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同伴，從而做到相互促進、共同提高。要做好激勵評價可以從以下幾個方面入手： 一、對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行評價 在整個教學(xué)過程中，教師都要隨時 關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生對知識的理解程度，情緒的變化以及每一點進步，都要及時進行激勵評價。教師的評價要能夠啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考問題，使其有質(zhì)疑的興趣、探疑的愿望、釋疑的信心。教師在評價時要避免單一枯燥的語言，要讓學(xué)生感受到評價的魅力。關(guān)鍵時刻一句真誠的話能給學(xué)生增添無窮的力量，讓他們明確前進的方向，感受到成功的樂趣。評價時運用肢體語言效果也很好，可以節(jié)約時間，不會打斷教學(xué)思路，還能增進師生情感。有時一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，一個親切的撫摸，往往能達到“此時無聲勝有聲”的效果。教學(xué) 評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，要關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受。要以激勵為主，敏銳地捕捉每個環(huán)節(jié)的細微之處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給予肯定和表揚，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)懷。 二、靈活運用多元評價方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價 的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價方式多元化，就是教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價、學(xué)校評價、社會評價相結(jié)合，還要把階段性評價、過程性評價、終結(jié)性評價結(jié)合起來，對學(xué)生進行全面的、公正的評價。評價要考慮學(xué)生的過 去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，要體現(xiàn)對 學(xué)生的關(guān)注、鼓勵，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。 三、引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價和同伴評價 自我評價就是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行審查和反省，對自己的優(yōu)、缺點和得失作出判斷。同伴評價就是同伴之間、小組之間互相進行評價。學(xué)生通過自我評價和同伴評價，能發(fā)現(xiàn)自己與同伴之間的差距，明確自己的不足之處，從同伴那里得到幫助和啟發(fā)，學(xué)會正確地面對困難和挫折。在評價中學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會尊重、賞識別人，也在同伴的鼓勵中感受到了自己的價值。 善于激勵和評價，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。能帶給學(xué) 生信心和力量，喚醒學(xué)生的潛能，使他們時時迸發(fā)出智慧的火花 五年級語文自我評價 一、看拼音把詞語寫得既正確又美觀。 shūgu236。jī232。yōufāngshuāilǎolǚy249。伴猶 二、用喜歡的符號標(biāo)出帶點字的正確讀音。盛．開 差．多了某． 年撐．著娛．樂心扉． 三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。地尋找地?fù)u晃地玩耍一的撲克牌一的口琴一的駿馬 四、把下面的詞語補充完整。能善嘔瀝天日傾盆毫不念念 五、按要求做題。 在橫線上填上合適的詩句。明 月有情應(yīng)識我。，人在天涯鬢已斑。黑發(fā)不知勤學(xué)早。 默寫古詩《秋思》，并回答問題。這首詩是代詩人寫的，表現(xiàn)詩人的感情。能表現(xiàn)這種感情的古詩，我還背過。 從“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心 夢不成。”一句中我體會到詩句表達的感情是： 根據(jù)要求寫句子。桂花一．開，母親就．開始擔(dān)心了。 八月桂花開了，非常香。 雪花飄落?！澳銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！”這句話難道不是正確的嗎？ 根據(jù)課文內(nèi)容填空。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首 先我會思考，故事中的人，作家。然后，我會，回過頭來品味，并問自己。 六、閱讀下面的片段，回答后面的問題?！笆前。L兒，你要好好保存 !這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢 !幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好 !” 寫近義詞。其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉秉性磨難大抵強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》 這段話選自我們學(xué)過的課文中，你認(rèn)為題目的意思是：強多了。 到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南 你認(rèn)為梅花的秉性是什么？寫在下面。老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道 了許多外國的人情世故。 自古以來我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請你寫出兩位來，《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈并簡要概括出他們的事跡。寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再 例：岳飛：精忠報國拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 寫出兩句與梅花有關(guān)的詩句：總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子 讀 到 的 中 外 的 文 藝 作 品 ， 不 能 算 太______________________________________________少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處 七、用心讀文章，完成后面的問題。世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。 憶讀書因此，某年的六 ?一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指 一談到讀書，我的話就多了！導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我 結(jié)合上下文理解詞語。 的商務(wù)印書館出版的國文教科書 第一冊的“天、地、日、月、 山、水、土、一知半解：木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合， 寫出作者小時候讀到的幾本書的名字合久必分 ??”的《三國演義》。 我拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越 作者小時候讀錯的這兩個字，你一定會，請寫出它們的讀音。懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”凱諸 之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。 “一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？因為看 《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫 __________________________________ 民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖 —— 林 5“ ??一知半解地讀下去，居然越看越懂 ??”“越看越懂”的含義是什教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！ —— 武 松、魯智深等人，都有么？請用自己的話加以說明。 你對文章結(jié)尾“讀書好，多讀書，讀好書”這句話是怎樣理解的？簡要寫在下面。 從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí) 有什么新的認(rèn)識？ 課余時間你一定讀過不少的書，請你寫出其中一本書的名字，并簡要寫出書的內(nèi)容。 教師自我評價怎么寫 教師自我評價的特點主要包括以下五個方面： 第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往 是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進教學(xué)技能的改進和知識的增長。 第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。 第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事 先向評價對象提供參考提綱。 第五篇：語文教師自我評價 我在工作上，責(zé)任心強、適應(yīng)能力強、態(tài)度熱忱、做事細心，能腳踏實地地把自己的工作做好的同時協(xié)助同事把部門的工作完成 !從事學(xué)校校長行政文員工作的一段時間以及在學(xué)校親身作為言傳身教的老師的過程中，逐漸鍛煉出自己忍耐的性格，雖然有時候會犯錯，我知道犯錯是不好的，但是犯錯之后我會積極地吸取教訓(xùn)，讓自己盡量在下次能夠避免同樣的錯誤。有位前輩說得好“什么都不做才會什么錯都不會犯”，我感謝每一次失誤，讓我慢慢改過，讓我成長 !同時，我感覺到了自己從校園出來 以后的成長，從一個羞羞答答的女孩兒到要單獨去應(yīng)付很多的難題和親身去面試其他的人，從一個對人事工作毫無認(rèn)知的門外漢到逐步地能協(xié)助學(xué)校校長處理、跟進一些工作，這個過程除了很多來自領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的幫助，我自己也在不斷地努力。我知道前面的路還很長，我還要去經(jīng)歷各樣的事，我會堅強、會很努力的去面對、去經(jīng)歷、去成長。 對于社會經(jīng)驗不是很豐富的我，對于自己工作的要求不會太挑剔、但同時也不會太隨便。一份全職的、能讓我得到鍛煉并成長的、同時工資待遇都符合心意的工作是我涉獵的目標(biāo)。我在選擇的同時也在被選擇，我的耐心、細 心、以及對工作的激情能夠得到用人單位的認(rèn)可，我相信會有伯樂相中我這匹千里馬的 !