【正文】 厚積薄發(fā)；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。 三、主題學習的目的： 目的在于積累語言，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，聽說讀寫綜合能力進一步提高。 激發(fā)學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。 拓展渠道，構建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。 培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務。 強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優(yōu) 秀作文集等多種形式的積累活動。 初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。 四、主題學習叢書運用的策略 1．調(diào)整課時安排，營造語文教育的大環(huán)境，提高學生的閱讀興趣。 每周 5 節(jié)語文課，具體時間分配是：精讀課文 2 課時，其它課文1 課時，主題學習材料 2 課時。教師向圖書室借閱本學期的主題學習叢書，由語文小組長管理。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環(huán)境；培養(yǎng)學生對語文的興趣愛好，發(fā)展個性，滿足學生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高 語文素養(yǎng)提供有效陣地。 2．立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。 主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結點、切入點是有效實施主題學習的關鍵。 我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。 3．調(diào)整教學關系，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學模式。 充分發(fā)揮教學雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發(fā)揮組織者、引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。 主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的主題學習叢書，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學搞好銜接，又要加快學習節(jié)奏。在 每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學習，訓練學生的閱讀能力。 具體操作計劃： （ 1）熟讀教材。（ 2 課時）讀通、讀熟本單元的 4 篇課文。 （ 2）學會生字詞，會默寫。（ 1 課時） （ 3）引導學生逐篇學習課文內(nèi)容，每篇課文 2 課時，共 8 課時。略讀課文以導學案為主要手段，采用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充 35 篇與課文內(nèi)容關聯(lián)密切的主題學習材料。每課時用 1520 分鐘學習課文內(nèi)容， 2025 分鐘補充 2— 3 篇主題學習材料。 （ 4）背誦積累（ 23 課時）。 （ 5）集中閱讀，提高能力（約 5 課時）。 指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用 30 分鐘自由閱讀，利用最后 10 分鐘的時間寫讀書筆記。 （ 6）習作（ 2 課時）。 五、具體的措施 大膽進行課堂改革，學案引領，整體推進 教學現(xiàn)行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：①集中學課文或 集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學習”備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案，充分讓學生讀書與交流心得。作業(yè)結合教學實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。 “朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。 定期開展學生的語文主題學習手抄報、演講比賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生予以獎勵。 合理安排時間學習主題叢書。 爭取三分之二的時間學完教 材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，切實提高學生的學習效率。 定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。 多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率 在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優(yōu)美語言。 課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣 在研究的基礎 上，養(yǎng)成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。 總之，我們在語文主題學習中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。 第四篇：初一上學期語文學習計劃 初一上學期語文學習計劃 初一年級，是初中階段打基礎的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。 一、預習 ，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。 ，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。 。自己劃分段落，歸納大意，總結中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預習作業(yè)本上。 二、上課聽講 ，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認真做語文筆記。 ，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現(xiàn)錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。 ，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜；如果別 人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓；如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學習。 三、課下復習和作業(yè) ，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關問題。 ?？朔粡土暰妥鲎鳂I(yè)的習慣。 3 對口頭作業(yè)（如復述課文）和筆答作業(yè)一樣重視。 四、小結 。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。 。重點是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。 第五篇：初一語文學習計劃 更多內(nèi)容請登錄一個講述初高中各科學習方法的神奇網(wǎng)站 迎來了一個新的學期，每個人可能都會有一種期盼：學習要更進一步，或者是對美好的未來充滿了憧憬。相信大家可以在這種新氣象的感染和鼓舞下，在新學期取得新進步。 那么首先，應該先平穩(wěn)一下自己的心態(tài)，讓自己回到平常的學習狀態(tài)。還有就是要糾正自己的學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！ 在語文方面，要學會做課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真作筆記。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊知識面。同時，這樣做，也可以儲備一些語文常識方面的知識。 其他的科目也需要做一些計劃來進行學習，上面只是給大 家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據(jù)自己的想法來具體執(zhí)行，也可以報一些輔導學校，讓專業(yè)的輔導老師來給你做一套適合你的學習方案。濰坊揚格教育老師，是根據(jù)每一個孩子的個性化成長制定學習方案，包括教育咨詢師、學習管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃。濰坊揚格“一對一”個性化課外輔導，教學個體針對性強，不同于培訓班的班級教學方式，”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強 。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解 .一、培養(yǎng)主動探索科學的精神和創(chuàng)新精神，樂做小小科學家。 何謂“探索”？探索是一種心理傾向和行為方式，即人們對未知的事物有認知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的現(xiàn)狀，即“怎么樣”，在此基礎上，再進一步探究其來龍去脈，了解它“為什么會是這樣”?？梢哉f探索的基本內(nèi)涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潛能。探索客觀世界和主觀世界，正是社會發(fā)展和人類進步的動力。 淘學古在線學習網(wǎng)網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng) 七年級上冊第四單元設計了綜合性學習《探索月球奧秘》，因為本單元學習了《月亮上的足跡》等課文，學生對月球產(chǎn)生了無限的遐想和興趣。我設計了“月球奧秘知多少”的擂臺賽和“我是月球小專家”的活動：組織學生分好小組，最好每組有班干部，讓他們在活動中起帶頭和監(jiān)督作用；讓學生用二星期左右的時間進行材料搜集和整理；有意識地跟蹤某一小組，觀察他們搜集材料的情況；最后進行成果展示。這次活動將語文學科和地理、物理等其他學科有機結合在一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生對宇宙中人類未知的領域產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲 望： 20 世紀人類已經(jīng)登上了月球，開始了對火星、土星等星球的探索， 21 世紀，人類是否有可能飛出太陽系，飛出銀河系，飛向無限廣袤的宇宙？同時在學習的過程中，學生不僅學會了獲得資料的方法，而且也學會了分門別類整理資料的方法，特別是在因特網(wǎng)上和多媒體光盤上資料的獲得，使學生倍感新奇，興趣盎然。 再如七年級上冊第六單元《追尋人類起源》綜合性活動；人類到底起源于何時？人類到底從何而來？現(xiàn)在是眾說紛紜，莫衷一是。這次活動，我組織學生來個“上下求索”。上：搜集各代各民族關于神創(chuàng)造人的的神話故事；下：搜集當今關于人類 起源的種種說法。要盡自己的努力，把人類在這個問題上的認識過程整理一遍。通過“上下求索”，學生們對“人類起源概說”有了充分的了解、認識，同時也認識到“神創(chuàng)論”的荒謬性，我還鼓勵學生根據(jù)已有的知識和掌握的材料研討：你對人類起源有何獨到的見解？科學依據(jù)是什么？在這種探究的教學情境中，培養(yǎng)了學生不迷信權威，不盲從成見的創(chuàng)新意識。這次活動，同學們迷醉于神話故事，進而迷醉于科學不斷產(chǎn)生的嶄新的優(yōu)美前景，正如居里夫人所說：“科學本身就具有偉大的美?！? 二、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和熱愛祖國的情感，樂做勇敢探險家。 “善啟迪人心者，當因其所明而漸通之，毋強開其所閉?！闭Z文教學是開啟智慧、溝通心靈的藝術活動。當代著名哲學家恩斯特卡西爾在其所著《人論》中說：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中才會成為真正意義上的人，真正的人性是人的無限創(chuàng)造性活動，而教育的作用就是發(fā)掘人創(chuàng)造文化的潛能，增強人創(chuàng)造文化的作用?！敝袑W語文教學跟民族文化密切相關，語文教育必然要注意到民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀等。 “一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河“ —— 七年級下冊第二單元主題是“祖國”。課文有《黃河頌》《最后一課》《土地的誓言》《木蘭詩》等，都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。綜合性學習的專題即為“黃河，母親河”。在我的安排下，學生設計、學生主持、學生展示了一個主題班會，以“黃 河，你是中華民族的搖籃”為主題詞，側重收集詩文、歌曲，了解黃河對華夏文明形成的影響，喚起學生對黃河，對祖國的神圣情感。成果展示： ①男聲小組唱《黃河船夫曲》 ②詩歌朗誦《黃河頌》 ③講傳說故事，以小組形式誦黃河詩、唱黃河歌 ④全班齊唱《保衛(wèi)黃河》 七年級下冊第五單元綜合性學習《漫話探險》，我們開展了“七嘴八舌話探險”這一活動，采用辯論會的方式展開。在正式辯論之前，學生搜集大量的古今中外探險的材料，特別是中國一些探險家的故事，而且要從探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點，特別是要能聯(lián)系歷史與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未來談論探險的功過得失。總之通過這一話題的辯論，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辯證的觀點和綜合的思維能 力，更重要的是使學