【正文】 。 書中的媽媽，處理問題的方式給我印象最深的有這么幾件事 :第一 ,當(dāng)老師對(duì)她直接地提出讓小 豆豆轉(zhuǎn)學(xué)時(shí) ,她并不是對(duì)孩子大發(fā)雷霆 ,而是認(rèn)真地聽老師說理由 ,在分析之后 ,她才下定決心讓小豆豆轉(zhuǎn)學(xué) ,不怕麻煩 ,四處奔波 ,只為“找到一所能夠理解孩子的性格的學(xué)校 ,能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。”正是有了這樣目光深遠(yuǎn) ,了解孩子的媽媽 ,才讓小豆豆有了去巴學(xué)園接受影響她一生的教育的機(jī)會(huì)。孩子不被普通學(xué)校的老師所接納 ,不是孩子的錯(cuò) ,也不是學(xué)校的錯(cuò) ,這就像腳和鞋的關(guān)系 :不是每一雙鞋子都合腳 ,腳穿不進(jìn)鞋里不能說是腳的錯(cuò)或是鞋的錯(cuò)。也就是說要因材施教。可普通的學(xué)校畢竟是為大多數(shù)的普通人而半的 ,所培養(yǎng)出來的的也就大多數(shù)只能是 普通人。這讓我想起公園里園林工人拿大剪刀修剪花草時(shí)的情景：一刀下去，整整齊齊，好看美觀，卻全沒個(gè)性。并不是每個(gè)孩子能如小豆豆一樣那么幸運(yùn)，有一個(gè)只要求“理解孩子性格”的母親，而不是“考 試一百分”。這是教育的無奈，也是教育的悲哀。 第二 ,有一次 ,小豆豆因?yàn)橛秩ャ@籬笆而把媽媽最喜歡的裙子劃得破破爛爛的，回家后還對(duì)媽媽撒謊 ,說是“別的孩子都往我背上扔刀子” ,媽媽雖然一下子就看出小豆豆在撒謊 ,卻只說了句 :“啊 ,是嗎 ?這可太嚇人了。”再巧妙地接著問 :“衣服會(huì)被刀子啊什么的弄破 ,這媽媽也知道 ,可是為什 么每天回來的時(shí)候 ,短褲總是碎得不成樣子呢 ?”讓小豆豆在不知不覺中就說出了實(shí)情 是玩“鉆籬笆”時(shí)弄破衣服的。媽媽明白了是怎么一回事后 ,沒有一句責(zé)罵 ,反而發(fā)出這樣的感嘆 :“對(duì)大人來說 ,這么做根本沒什么趣兒 ,只會(huì)讓人很累。但小孩子就可以玩得這么高興 ,真令人羨慕啊 ......”換成一般的父母 ,別說“羨慕” ,能忍住不罵孩子“不講衛(wèi)生” ,“不愛惜衣服”就不錯(cuò)了。孩子其實(shí)就是這樣 ,在他們的世界里 ,就是去做有趣的事情。他們的玩具 ,不需要多貴重 ,哪怕是不起眼的一張小紙片 ,一根小草 ,有時(shí)就可以讓他們玩上大半天。好玩、有趣 就是他們的動(dòng)力。很多時(shí)候，是我們這些成人在扼殺孩子們的快樂。為了減少自己的麻煩，或是為了自己的面子，將自己的孩子當(dāng)成向別人炫耀的資本，于是我們不斷要求孩子“別弄臟你的衣服”、“不許跑”、“不要弄壞這件東西”“坐好別動(dòng)”等等。孩子就在我們的條條框框下，變得規(guī)矩、沉默、膽小，少了開懷大笑，變得老氣橫秋。很多時(shí)候，孩子們就是看著暴跳如雷的大人而一臉茫然，不知所措，因?yàn)樗麄兏静恢来笕藶槭裁磿?huì)生那么大的氣。他們沒有其他選擇，只能屈服。 校長(zhǎng)先生給我的感觸更多。我贊同小林校長(zhǎng)的很多做法，比如以 樹為 校門和圍墻、讓學(xué)生自選座位和學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置花樣眾多的教學(xué)內(nèi)容、天天帶學(xué)生去散步、讓學(xué)生穿最差的衣服上學(xué)等等，我知道這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有很大的幫助。但在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)中是不可能實(shí)現(xiàn)的了。因?yàn)楝F(xiàn)在的老師，尤其是小學(xué)老師，不是祈禱學(xué)生成績(jī)有多優(yōu)秀，而是希望學(xué)生不要出事就好。學(xué)生成績(jī)不夠好，最多是扣獎(jiǎng)金；可萬一學(xué)生出了什么意外，很可能連飯碗都保不住。在這種情況下，學(xué)生的身體安全成了第一要旨。其次，就是學(xué)生的考試成績(jī)了。至于其他的什么個(gè)性、童真等等，只能大打折扣了。在這種情況下，學(xué)生都變成了什么樣，只要看看身邊的孩 子就知道了。“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情??”這句話讓我心驚，看看我們身邊的孩子，不就是慢慢變成這樣了嗎？現(xiàn)實(shí)很無奈。但書中還是有很多我覺得值得努力去做、去注意的地方，還是可以在力所能及的范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得快樂一點(diǎn)，盡可能不要變成一個(gè)目光呆滯的書呆子。我要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友。雖然我可能做不到聽一個(gè)小孩說四個(gè)小時(shí)的不著邊際的閑話，但我要學(xué)會(huì)蹲下來， 和他們一樣高，聽他們說心里想說的話，學(xué)會(huì)尊重他們，而不是高高在上，從教師特有的身份來壓制他們。我要學(xué)習(xí)小林先生的很多方面： 重視孩子的身體健康 —— “請(qǐng)讓他們帶來海的味道和山的味道。”讓家長(zhǎng)不覺麻煩，讓孩子有了均衡的營(yíng)養(yǎng)，還讓孩子從中學(xué)到了知識(shí) 信任孩子，相信孩子：“弄完以后，要把這些全都 放回去。”簡(jiǎn)單的一句話，包含著信任、尊重。 一視同仁，平等對(duì)待 —— “無論什么樣的身體，都是美麗的?！薄澳銈兇蠹叶际且粯拥模瑹o論做什么事情，大家都是一樣的。” 減少應(yīng)試 教育對(duì)孩子的傷害 —— “過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？” 重視對(duì)孩子表達(dá)能力的訓(xùn)練，要孩子敢于表達(dá)自己的想法 ——“孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)出自己的想法，是絕對(duì)必要的?！薄安⒉皇钦f了有趣的事，或是令人發(fā)笑的事才了不起，”“本來覺得沒話說的，找到了可說的話，這才是最重要的。” 對(duì)事不對(duì)人，不因一件事而全盤否定一個(gè)孩子，隨便給他扣上一個(gè)“壞孩子”的帽子 —— “請(qǐng)為這件事道歉。” 多鼓勵(lì)表揚(yáng) ，少譏諷挖苦 —— “你真是一個(gè)好孩子?！? 尊重、相信每一個(gè)孩子 —— “無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。” 從這本書里，我看到了“尊重” —— 尊重大自然，尊重孩子，尊重別人。 第四篇：窗邊的 小豆豆讀后感言 今天，我讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。書中主要講述了頑皮的小豆豆又一次被退學(xué)了，后來小豆豆來到了巴學(xué)園。她十分喜歡和藹可親的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)也十分喜歡可愛的小豆豆。她在小林校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，怪怪的小豆豆變成了一個(gè)大家都能接受并喜歡的小女孩。 我喜歡小豆豆的性格，也喜歡小豆豆的天真可愛，她從來都不嘲笑別人，我從她身上仿佛看到了一個(gè)天真活潑又聰明的小女孩，我真希望她是我的好朋友。 第五篇：讀《窗邊的小豆豆》 讀《窗邊的小豆豆》 有好媽媽的幸運(yùn)兒 在小 豆豆上巴學(xué)園遇上小林先生之前，小豆豆幸運(yùn)的有著一個(gè)好媽媽。媽媽阿潮面對(duì)小豆豆想要當(dāng)售票員這樣不偉大的志向時(shí)，阿潮不生氣甚至不吃驚。當(dāng)小豆豆的老師睫毛飛快地眨動(dòng)，聲音一再提高的告訴阿潮小豆豆的種種“劣行”時(shí)，阿潮如此羞愧，甚至有多少家長(zhǎng)會(huì)覺得這是一種羞恥，但阿潮卻沒有批評(píng)豆豆點(diǎn)滴。因?yàn)榘⒊泵靼仔《苟惯@些看似無理取鬧的行為，其實(shí)都有理可循，其實(shí)都需要被原諒，只是我們老師和家長(zhǎng)都忘了我們的孩子還只是孩子，當(dāng)她“犯錯(cuò)”，我們?yōu)楹尾欢鄦枂?，問問理由，為何不多想想，想想假如我是孩子? 后來看完后，發(fā)現(xiàn)小豆豆出了 兩本關(guān)于媽媽阿潮的書，到時(shí)候可以買來看看，看看這位偉大的媽媽。（想起同事開的一句玩笑話，現(xiàn)在家長(zhǎng)在當(dāng)家長(zhǎng)之前，應(yīng)該去考個(gè)家長(zhǎng)資格證書，合格了再生孩子）。