【正文】 ，會(huì)造成不應(yīng)有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無(wú)路時(shí)，將被子單、臺(tái)布撕成布條，結(jié)成繩索，牢系窗檻，再用衣角護(hù)住手心，順繩滑下。五、逃離時(shí)，要用濕毛巾掩住口鼻。??”周主任在主席臺(tái)上講道。 其實(shí)火災(zāi)還有許多逃生術(shù)，如： 1．盡可能蹲低身體，利用所剩余的氧氣逃離火場(chǎng)。 2．火災(zāi)時(shí)可沿墻壁走，有樓梯的絕不使用電梯。 3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應(yīng)另找別的逃生 通道等。 學(xué)會(huì)生存，現(xiàn)在中國(guó)許多父母只顧溺愛(ài)孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道，讀高三的學(xué)生居然還不會(huì)坐公共汽車(chē)！這太令人驚奇了；還有些大學(xué)生，就連微波爐也不會(huì)使用。我們這個(gè)社會(huì)不需要只有高學(xué)歷，而連人類(lèi)最基本的生存都不會(huì)的人。所以，我們要學(xué)會(huì)生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。 小學(xué)下冊(cè)作文 900 字篇 4 “那些年錯(cuò)過(guò)的大雨??”，我口中念念有詞，耳機(jī)里播放著當(dāng)前最符合我心情的＂那些年＂。腦子里忽 然閃現(xiàn)出一幅幅感人的畫(huà)面，我不禁潸然淚下。心中還隱隱有些懷念自己的“那些年”一一我的小升初生活。 耳畔回響著老師的鼓勵(lì)和自己對(duì)初中生活的憧憬，當(dāng)時(shí)的我恨不得第二天就考試，第三天就上初中，現(xiàn)在想起來(lái)，自己當(dāng)時(shí)可真荒唐。為什么我那么想脫離小學(xué)生活？也許是我覺(jué)得小學(xué)枯燥無(wú)聊吧！可現(xiàn)在回憶起當(dāng)時(shí)，我才“良心發(fā)現(xiàn)”，小升初的生活，也不是那么空虛乏味，反而卻很有趣，很快樂(lè)。那一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊耐人尋味的小故事；一句句同學(xué)之間相互勉勵(lì)的話語(yǔ)；一聲聲家長(zhǎng)老師的催促；一張張考驗(yàn)我們的試卷??小升初的生活反而變得有趣起來(lái) 。那是多么值得回憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴啊！ “分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”。這是我們六年級(jí)最符合實(shí)際的順口溜了。說(shuō)的也是，畢竟作為一名學(xué)生，一名即將面臨小升初考驗(yàn)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)一一也許是當(dāng)時(shí)最重要的了。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校對(duì)六年級(jí)真可謂是“煞費(fèi)苦心”啊，幾十個(gè)老師每天輪流給我們模擬考試的試卷做準(zhǔn)備。這不，不出一周，十套卷子已經(jīng)向我們廣大同學(xué)“招手示意”了，瞧，他已經(jīng)成功面試，順利走進(jìn)我們的生活。哎，每天我們都要考一份試卷，同學(xué)們一個(gè)個(gè)苦不堪言，幾天下來(lái)，有些同學(xué)吃不消了，可現(xiàn)實(shí)終究要面對(duì)，誰(shuí)讓我們是“祖國(guó)的 花朵”，“祖國(guó)美好的未來(lái)”呢！ “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，作業(yè)太多徹夜難眠”。這是我們總結(jié)出的一條定律。說(shuō)起作業(yè)，我的腦中又浮現(xiàn)出那些頭暈眼花，暈頭轉(zhuǎn)向的身影。語(yǔ)文的生字詞語(yǔ)，數(shù)學(xué)的公式定理，英語(yǔ)的語(yǔ)法句型。每天的作業(yè)如同一座小山，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，我們只能當(dāng)作業(yè)的奴隸，只因我們是小學(xué)畢業(yè)生，而且，我每天的讀書(shū)時(shí)光也被作業(yè)“光榮取代”了，什么歌德的“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！?，高爾基的“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！苯y(tǒng)統(tǒng)都“光榮下崗”了。以前。老師鼓勵(lì)我們“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，現(xiàn)在老師則我警告我們“少讀書(shū) ，讀課本”！六年級(jí)的時(shí)間如流水，這事兒，地球人都知道！ 小學(xué)馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)老師家長(zhǎng)的“壓迫”，同學(xué)們之間則會(huì)依依不舍，那淡淡的憂傷不用表達(dá)都會(huì)看出來(lái)。小學(xué)六年，大家一起互相學(xué)習(xí)了六年，之間的關(guān)系就像兄弟姐妹一樣親密，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，有了同學(xué)錄，大家紛紛填上自己的“電話，住址，寄語(yǔ)??”，同學(xué)們都想在同學(xué)錄上給彼此留下一點(diǎn)兒紀(jì)念，在學(xué)習(xí)和作業(yè)十分緊張的情況下填同學(xué)錄，也許這就是所謂的“苦中作樂(lè)”吧！ ?? 小升初的那些年，我們一起“熬”過(guò)的青春，它包含著酸甜苦辣各種滋味，也正因?yàn)檫@ 樣，它才在我們心中留下了那么多美好的回憶，啊，那些年，真的不簡(jiǎn)單！ 小學(xué)下冊(cè)作文 900 字篇 5 伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時(shí)與你風(fēng)雨同舟，有痛苦時(shí)與你分擔(dān)的人。我的小伙伴便是一個(gè)樂(lè)于助人的人。 我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽(tīng)起來(lái)很文靜，但生活中的她確是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人。她長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。我們的愛(ài)好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。 她有一個(gè)眾人皆知的優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)于助人。記得那是一個(gè)下午的課間，我們正在操場(chǎng)上玩兒，忽然 ，一只足球像一只無(wú)頭蒼蠅一樣“飛”了過(guò)來(lái)，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來(lái)，疼得我眼淚都快下來(lái)了，馬成婧一見(jiàn)，不等我說(shuō)，她就一步并作兩步地跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務(wù)室？”她這親切的問(wèn)候伴著夏日的微風(fēng)猶如一股暖流涌進(jìn)了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說(shuō)：“沒(méi)事，來(lái)，咱們接著玩兒吧！” 可是，馬成婧心很細(xì)，看著我，更加擔(dān)心地說(shuō)：“那我?guī)湍闳嗳喟?！”，我原以為她是為了安慰我才故意那么說(shuō)的，沒(méi)想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時(shí)，還不時(shí)地 問(wèn)我：“怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的問(wèn)號(hào)感動(dòng)了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？ 回到班里，她立刻把我的狀況匯報(bào)給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問(wèn)我家里的電話，我見(jiàn)了一邊擺擺手，一邊笑著說(shuō)：“現(xiàn)在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒(méi)事！”馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。 這個(gè)下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因?yàn)樗@樂(lè)于助人的好品質(zhì)，因?yàn)樗嬲\(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，再回想自己不曾對(duì)伙伴有過(guò)這樣的幫助，我真是既慚愧又 內(nèi)疚自己過(guò)去對(duì)伙伴的態(tài)度。 有的人懂得寬容謙讓?zhuān)械娜苏\(chéng)實(shí)守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠(yuǎn)敬佩我的小伙伴馬成婧那樂(lè)于助人的品質(zhì)！ 他，就惡狠狠地瞪了我們一眼。我慌忙扭頭，怕小偷報(bào)復(fù)便低聲對(duì)蔡少棟說(shuō)：“你就別管那閑事了?！笨刹躺贄潊s不理會(huì)我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。這回，蔡少棟“改變戰(zhàn)術(shù)”，為了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的腳，然后閃電般地躲開(kāi)。那位叔叔回頭看了小偷一眼，問(wèn)道：“你干嗎踩我的腳？”小偷一看不好，慌慌張張向我這邊退來(lái)。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在這時(shí)，蔡少棟跑過(guò)來(lái)大聲喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，我們大家一起把小偷扭送到派出所了。 過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間我終于發(fā)現(xiàn)，蔡少棟管的并不是閑事，而是真正應(yīng)該管的事，是助人為樂(lè)的好事，連我這個(gè)班長(zhǎng)也敬他三分?？缮鐣?huì)卻有人說(shuō)：“愛(ài)管閑事是吃飽撐的?！蔽艺鏋樗虮Р黄健＿@學(xué)期，學(xué)校里評(píng)選陽(yáng)光少年，我還投了蔡少棟一票呢。在我的眼里。蔡少棟，他才是真正的“陽(yáng)光少年”。 第五篇：小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字 小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字 5 篇 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是為大家整理的小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字 5 篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字篇 1 一、學(xué)生基本情況分析： 本班共有 48 名學(xué)生，其中女生 26 人，男生 22 人。從整體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生基本上具有一定的習(xí)作能力，掌握了一定的寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很 差。他們不會(huì)觀察，作文也只有三言兩語(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，他們既不知道寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。如夏玉恒、劉成漢等。另外班級(jí)還有一名特殊同學(xué)羅嘉怡，一次作業(yè)也不完成，問(wèn)之不語(yǔ)。但無(wú)論如何這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。 二、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了 8 次習(xí)作訓(xùn)練，其特點(diǎn)是：在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。注意激發(fā)學(xué)生敢寫(xiě)、愿寫(xiě)的興趣和習(xí)慣，輕松進(jìn)入，逐步提高。讓學(xué)生不拘形式地自由。重視習(xí)作以后的交流和展示。注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的習(xí) 作感受，積累素材。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。 四、提高習(xí)作水平措施： 堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。 閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。 與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。 鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法 繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。 強(qiáng)化面批，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫(xiě)作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加 各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。 進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。 小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字篇 2 一、學(xué)生基礎(chǔ)情況： 本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的 `創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差 。他們不會(huì)觀察，日記只有三言兩語(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，他們既不知道寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。 二、總體目標(biāo)： 本冊(cè)“習(xí)作”共安排了 8 課次。這 8 次習(xí)作，有 4 次與口語(yǔ)交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 4 次小練筆。其特點(diǎn)是： 1，在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。 2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。 3，重視習(xí)作以后的交流和展示。 4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。 留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信 心。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、 三、提高習(xí)作水平措施： （字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。 閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。 與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。 鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法 繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。 強(qiáng)化面批，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫(xiě)作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的 信心。 進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。 小學(xué)上冊(cè)的作文 900 字篇 3 從我記事起，有些事發(fā)生了就過(guò)去了，再也記不起來(lái)了：但有一件事，卻深深地印在我的腦海里，至今難以忘懷。那年我才 9 歲。 有一天，我和媽媽去逛街。忽然，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)“抓小偷呀！抓小偷呀！”撕心裂肺的呼喚聲，人們忙循聲追去，我和媽媽也隨著人流向遠(yuǎn)處飛奔。 只見(jiàn)不遠(yuǎn)處一個(gè)穿花格子衣服的男青年正慌張地向這邊逃竄。還沒(méi)等我弄明白是怎么回事，后面的一位婦女拉著一個(gè)小孩，哭哭涕涕地向 這邊追來(lái)，一邊跑一邊叫著：“天哪，我的錢(qián)！”一打聽(tīng)，原來(lái)這位婦女是從鄉(xiāng)下趕到百官來(lái)給她的孩子買(mǎi)衣服的，沒(méi)想到帶來(lái)的錢(qián)全