【正文】 律對這一特殊群體的權(quán)利具體保障。 第二，“躲貓貓”事件還涉及《看守所條例》的合法性問題與合憲性問題。由于《看守所條例》是由國務(wù)院制定的行政法規(guī)，根據(jù)看守所條例第二條明確規(guī)定：看守所是羈押依法被逮捕、刑事拘留的人犯的機關(guān)。既然如此，看守所當(dāng)然是一個對限制人身自由的特定場所，而顯而易見的問題是這種明確限制公民人身自由的措施是不能由國務(wù)院以行政法規(guī)的形式規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)《立法法》第 8 條、第 9 條規(guī)定：對公民政治權(quán)利的剝奪、限制人身自由的強制措施和處罰的必須由法律作出規(guī)制，即使全國人民代表 大會及其常務(wù)委員會授權(quán)國務(wù)院對部分事項先制定行政法規(guī)，但也不但包括有關(guān)犯罪和刑罰、對公民政治權(quán)利的剝奪和限制人身自由的強制措施和處罰、司法制度等事項。所以，《看守所條例》顯然是與《立法法》相抵觸的，立法法第 79 條明確規(guī)定：“法律的效力高于行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章”，所以《看守所條例》是不合乎《立法法》的，是無效的。 其合憲性問題在于：《看守所條例》首先將依法被逮捕、刑事拘留的犯罪嫌疑人界定為“人犯”，而人犯，顧名思義就是一個人犯了罪，這里顯然也存在著先罪后定的問題，是有罪推定的體現(xiàn)，違反“無罪推定 ”的法治原則與人權(quán)原則；其次，既然是犯了罪的人，當(dāng)然就會除了羈押外，看守所還擔(dān)負起了““對人犯進行教育，管理人犯的生活和衛(wèi)生，保障偵查、起訴和審判工作的順利進行”（第 3 條）；“看守所應(yīng)當(dāng)對人犯進行法制、道德以及必要的形勢和勞動教育”（第 33 條），“組織人犯進行適當(dāng)?shù)膭趧印保ǖ?34 條）等諸多帶有集收押、偵破、教育、獎懲等于一身的職能，從而造成了集偵查權(quán)、起訴權(quán)和審判權(quán)、監(jiān)獄管理權(quán)于一身的集權(quán)。而在一個權(quán)力過分集中的地方，權(quán)利就失去了保障，由于看守所職能定位過于權(quán)力集中，不僅使看守所自身管理無法法治化，而且也是 刑訊逼供屢禁不止的主要原因。所以，要保護犯罪嫌疑人的基本權(quán)利、防止看守所內(nèi)悲劇重演，根本之道在于羈押和偵查的分離，使看守所管理走上法治化軌道。 第四篇：大貓小貓 2021年 4 月 8 日第六周星期二執(zhí)教人：孫苗苗 活動名稱：大貓小貓 活動目標(biāo)： 感受大貓，小貓叫聲的力度的差異，學(xué)習(xí)演唱歌曲。 初步學(xué)習(xí)用聲音的強弱來表現(xiàn)歌曲中大貓和小貓的形象。 樂意參與活動并能在集體面前表現(xiàn)自己。 活動準(zhǔn)備： 大貓和小貓頭飾若干只。 老師和小朋友準(zhǔn)備表演“大貓和小貓”。 活動過程： 一、出示圖片，引出課題。 教師：小朋友，今天，我們班上來了兩位客人呢，聽，是誰先來了呀？（若幼兒沒說出大貓，老師就說這是一只大貓）大貓是怎么叫的？大貓叫起來響響的，我們一起來學(xué)一學(xué)大貓叫，（老師邊出示大貓圖片邊學(xué)大貓叫的響響的） 教師：聽，這又是誰來了呀？為什么說這是小貓？（出示小貓圖片，邊學(xué)小貓輕輕地叫）原來小貓叫起來聲音輕輕的，我們也來學(xué)一學(xué)小貓叫，好嗎？ 引導(dǎo)幼兒用強弱不同的叫聲表現(xiàn)大貓和 小貓的形象。 教師：大貓和小貓叫的正起勁呢，我們也來學(xué)一學(xué)大貓和小貓叫吧。（強調(diào)聲音的大小，并按著節(jié)奏學(xué)叫“喵喵喵喵喵”） 二、感受歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。 教師：大貓和小貓除了會叫還會唱歌呢，聽?。◣煼冻谝欢胃柙~） 教師：好聽嗎？歌里唱了什么??？（引導(dǎo)幼兒用原歌詞回答，教師可以提示） 教師：我們再來聽一聽，歌里唱的是不是和小朋友說的一樣，聽的時候，可要聽仔細了哦。（幼兒可輕聲跟唱） 教師：跟著老師一起來唱這首好聽的歌曲吧。（師幼一起演唱歌曲第一 段歌詞。） 教師：寶寶們，請你們說一說大貓是怎么唱歌的呀？（再唱一遍，強調(diào)大貓聲音響響的） 教師：大貓唱的歌真好聽，老師還想聽一遍，我們再來唱一唱吧。 教師：大貓會唱好聽的歌，小貓不服氣了，它說“我也會唱好聽的歌呢”。聽！小貓唱了什么呀？師幼一起演唱小貓部分。（強調(diào)小貓的聲音小小的） 完整演唱歌曲，提醒幼兒注意大貓和小貓聲音的大小。 四、分別扮演角色，演唱“大貓”和“小貓”。 教師：下面邵老師來當(dāng)貓媽媽，寶寶們來當(dāng)小貓。比一比誰唱的好聽哦。 （給予適當(dāng)?shù)墓膭睿? 教師：接下來請男孩子扮演“大貓”起立，女孩子扮演“小貓”坐在位子上，跟著音樂唱一唱。 五、音樂游戲《找小貓》。 教師：大貓和小貓真能干，唱的歌真好聽，下面邵老師當(dāng)貓媽媽和你們當(dāng)貓寶寶一起玩一個好玩的游戲《找小貓》好嗎？ 教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲。第一遍教師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)貓寶寶。 游戲規(guī)則：大家跟著音樂一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時，貓寶寶就趕緊找個地方躲起來不動，音樂結(jié)束貓媽媽來找小貓。 第二遍游戲請一位幼兒 扮演貓媽媽，玩找小貓的游戲。 第五篇：描寫貓的作文：老貓 ,小貓 描寫貓的作文：老貓，小貓 描寫貓的作文：老貓，小貓 每當(dāng)看到奶奶家的“小貓”，我就會想起奶奶家以前的那只老貓。 奶奶不知道從什么地方弄來一只小貓，它全身長著黑毛，黑得發(fā)亮，竟沒有一點雜毛。長長的尾巴，瘦小的身子被軟軟的黑毛覆蓋完了，似乎增加了它的體型，顯得不是那么弱小了；一雙明亮的眼睛直盯著前方。初來乍到的它，警惕的望著四周。縮成一團，在涼風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，盡管這時是夏天。我來到奶奶家，爺爺看見我來了，連忙要過來抱我，但我拒絕了，我只注意到了那只小貓。剛要跑過去撫摸它，與它便遠遠的跑開了。我想用武力鎮(zhèn)壓，便使出十八般擒拿手，一招快似一招，招招奪命。但連貓毛都沒抓到一根兒。真可謂氣死我也，但我靈機一動，又想到一招： 找一根狗尾草，于是便踏上了尋找狗尾草的旅途??不出我所料，我用狗尾草在地上擺動兩下之后，果然吸引了小貓的注意力，我就拼命的在地上擺動狗尾草，活像一條在扭動的蟲，不一會兒小貓便來抓“昆蟲”了，待她靠近我時，我剛要伸手去抓，小黑貓又跑開了，我仍不灰心喪氣，又來同樣一招，但還是起作用，就這樣，我在烈日下“工作”了幾十分鐘，甚至連飯都沒吃。最終，它被我抓住了。我輕輕的撫摸它，而小貓也默認(rèn)了，就這樣，我和小貓熟的一塌糊涂了。 此后，每當(dāng)我回到奶奶家，小貓總是跑出來迎接我，我就把它抱起來，直到睡覺。就這樣，過去 了一個又一個春天，小貓轉(zhuǎn)眼間就變成了老貓。此間家中曾增多了七八只小貓，但都把它們送人了。老貓很溫順，經(jīng)常要我抱它。直到我抱不動它時，它似乎也明白了，當(dāng)我坐下來的時候，老貓總是依偎在我的腳上。即便我腳麻木了，也不忍心讓老貓走開?? 直到有一個夜晚，當(dāng)我聽說已陪伴我三年的老貓死了的時候，我傷心欲絕，寢食不安。原來，老貓要上山捉鳥吃，好給剛剛出生的孩子補充奶水。但有人在山上布置了“捕獸夾”，不幸的老貓落入陷阱，它拼命地掙扎著，要回去給孩子們喂奶，但沒有一點作用。天下起了大雨，似乎要和老貓作對，很快，奶奶家 的大場里已經(jīng)有快一厘米深的雨水了，年邁的奶奶也盼望著老貓早點回家，可就是沒動靜。就這樣，雨下了兩天??第三天早上，放置捕獸夾的“老丁”來了，把我們家的“小貓”抱了回來，老貓一半身子早已沒了皮，鮮血一直淌著，腳也快斷了。臟兮兮的老貓第一件事就是喂孩子們奶水，當(dāng)天夜里，老貓終于熬不住了，就這樣升天了，眼中還帶著淚水，在堂屋里流下一大片??最后我和奶奶把老貓埋在了后山我爺爺?shù)膲災(zāi)古赃?，讓它回歸到大自然中。 我站在那里發(fā)呆，心里久久不能平靜。 老貓生前留下了四個小貓崽，我們只養(yǎng)活了一只，還是用奶粉一口口喂大的?，F(xiàn)在這只小貓已經(jīng)一歲了，和老貓體型差不多。全身都是黑色，沒有一點雜毛，長長的尾巴，漂亮的胡須。我對它更加珍愛了。每當(dāng)看見小貓時，就有種看見老貓的感覺。我緊緊的抱著它，像是抱著老貓，一直抱著，當(dāng)我的腿酸的不能動時也還一直抱著，抱著?? 哎，老貓，小貓。小貓，老貓。 【評語】小作者以細膩的筆觸描寫了老貓不幸遭遇與小貓的可憐，老貓在臨死之前還堅持喂小貓奶水，特寫鏡頭讓人感動。文章更妙的是作者對逝去爺爺?shù)乃寄钜曹S然紙上，而全文沒有一個字的描寫。