【正文】 溪上青青草。醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東， 中兒正織雞籠。 最喜小兒無(wú)賴， 溪頭臥剝蓮蓬。 指名讀《村居》，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 wēnɡǎo w242。bāo li225。np227。nɡ 翁 媼 臥剝 蓮 蓬 師：為什么念 bāo？ 生：表示把東西的皮去掉時(shí)念 bāo。 師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念 p227。nɡ？ ??沒(méi)有人知道。 師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。 師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來(lái)讀一讀。 師生齊讀。 師：古人頌詩(shī)時(shí)往往還會(huì)有動(dòng)作，（模仿古人搖頭狀）我們加進(jìn)動(dòng)作再來(lái)讀一讀。 師生齊讀。 師：古人讀詩(shī)時(shí)還會(huì)手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。 師：詩(shī)詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽(yáng)平，聲音要拉長(zhǎng)，仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促。老師引讀，用手勢(shì)舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀。（師生齊讀）師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 生答看到的畫(huà)面，教師就用視頻出示畫(huà)面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。 師：把幾幅畫(huà)拼成一幅完整的畫(huà)面。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看看，畫(huà)中好像缺少了什么？ 師：放流水聲。 生：少了溪水。 師：對(duì)。小溪怎么流的呢？ 生：緩緩地流著。 生：叮咚地流著。 生：潺潺地流著。 師 ：說(shuō)得真好。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫(huà)連起來(lái)，成了一幅完整的畫(huà)面。讓我們?cè)谶@潺潺的溪水聲中再來(lái)讀地讀這首詞。 放音樂(lè)，師生齊讀。 師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？ 生：不重復(fù)。因?yàn)檫@里的三個(gè)“溪”表示不同的意思。 師：具體說(shuō)說(shuō)看。 生：第一個(gè)“溪”是說(shuō)在溪岸上，第二個(gè)“溪”是說(shuō)在溪東，第三個(gè)“溪”是說(shuō)在溪頭，就是在小溪的上游。 師：說(shuō)得真好。這里的三個(gè)“溪”表示三個(gè)不同的地方，并不重復(fù)。詩(shī)人會(huì)在哪兒呢？他在干什么？他看到了什么？ 生：詩(shī)人會(huì)在屋外。他看到了小溪。 生：詩(shī)人會(huì)在屋里，看到了翁媼相媚好。 生：詩(shī)人會(huì)在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。 師：具體在哪兒？ 生：在溪對(duì)岸。 生：詩(shī)人在溪邊看到中兒在織雞籠。 生：詩(shī)人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。 師：詩(shī)人可能是詩(shī)中的人嗎？為什么？ 生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的老翁。 生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的小兒。 師：放溪水音樂(lè)，引讀。（讓我們?cè)賮?lái)讀讀，把詩(shī)中的人、景印在心里。） 師：誰(shuí)來(lái)用一個(gè)字概括一下你讀后的感受？ 生：美。 生：爽。 生：好。 師：最好能用詩(shī)中的一個(gè)字。 生：醉。 師：“醉”字好啊，（板書(shū)：醉）村里的景讓人都醉了。沉醉不知?dú)w路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 師：“相媚好”什么意思？ 生：互相夸獎(jiǎng)贊美對(duì)方的好。 師：想象一下，他們會(huì)怎么夸贊對(duì)方的好？ 生：我來(lái)說(shuō)翁夸贊媼，翁對(duì)媼說(shuō)：老伴啊，你真能干，為我生了三個(gè)兒子。 生：翁對(duì)媼說(shuō)，老伴啊，你真漂亮啊，這么大年紀(jì)了還是這么美。 ?? 師：我們?cè)賮?lái)夸一夸翁吧。出示：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)： 生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個(gè)人勞動(dòng)才能維持生活。 生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你真能干，三個(gè)兒子全靠你來(lái)教育，家里的生活全靠你一個(gè)人。 ?? 師：執(zhí)子之手，白頭偕老。唱（《最浪漫的事》）我們來(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。我們?cè)賮?lái)夸夸三個(gè)兒子。先來(lái)夸夸誰(shuí)？ 生：我來(lái)夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。你真勤勞！ ?? 師：是啊，引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。 師：也許什么也沒(méi)說(shuō)，就這么 媚好，就這樣讓人醉了。 師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹模? 生：臥在那兒剝蓮蓬。 師：“臥”什么意思？ 生：趴的意思。 師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。 生：溪頭趴剝蓮蓬。 師：好不好？ 生：不好。 師：為什么？ 生：“趴”沒(méi)有“臥”好，不生動(dòng)。 師：還可以用哪個(gè)字？ 生：躺、睡。 師：帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？?? 師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著， 可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的小腳丫，你能讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？ 引領(lǐng)學(xué)生以手代腳丫自在地動(dòng)，使小兒悠然自得的心情躍然紙上。 師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。 生：聚精會(huì)神 生：全神貫注 生：目不轉(zhuǎn)睛 生：專心致志 送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？ 師：這一動(dòng)一靜，讓人醉了。板書(shū)：醉中有最 師：那大兒、中兒他們就不喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？ 生：調(diào)皮鬼，你怎么不聽(tīng)話？ 生：小搗蛋，?? ?? 師：看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。所以說(shuō)他是“無(wú)賴”。 師：這是一個(gè)什么樣的家庭？ 生：和睦的家庭。 生：和諧的家庭。 師：我們不是在創(chuàng)建和諧社會(huì)嗎？這樣的家庭你羨慕嗎？ 師：看到這情景能不羨慕嗎？他更羨慕小兒，所以寫(xiě)了（引讀）“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 師：：酒不醉人人自醉。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，他會(huì)怎么想？ 生： 要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。 生：要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。 ?? 師：讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？ 生：我們雖然住得不好，但是我們一家和睦。 生：我們居住的條件雖然不好，但是我們一家人在一起很快樂(lè)。 ?? 師：茅屋雖小，我住覺(jué)寬。物質(zhì)的富有怎抵得上精神的富有？心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香啊。 師：詩(shī)人住在這村子里，他想到了什么？ 生：平安。 板書(shū)：安居 樂(lè)業(yè) 師：我們?cè)賮?lái)讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 師生齊讀 師：征戰(zhàn)沙場(chǎng)，詩(shī)人最渴望的是什么？ 生：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。 生：國(guó)泰民安。 ?? 師：板書(shū)：居危思安 師：同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，國(guó)泰民安，人民安居樂(lè)業(yè)?！白碓诖寰印?，這才是所有人的精神家園。 師：放音樂(lè)（明月幾時(shí)有），唱《清平樂(lè)村居》 下課