【導讀】要花費心思的工作。初稿雖然只是文章的一個坯子，但卻是下步進行加工的基礎。不能因為它是初稿，寫作時就可以草率行事。考，檢查一下各項準備工作是否已完全就緒。統帥，動筆之前必須想得到十分清楚。擴之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也。作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動。思路是人訂]思想前進的脈絡、軌道，是結構的。動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，魯迅也曾說，靜觀默察，爛熟。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。受到損害，以致出現不周密、不翔實的缺陷。只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，際，進行社會調查研究。

　　

【正文】 提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否 17 則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種 觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著 “ 吾愛吾師，吾更愛真理 ”的態(tài)度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤 說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說： “ 那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢 ?” 提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“ 問得好！ ” 從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。 (七 )要講文明禮貌 論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會 的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。 此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上 ，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。 畢業(yè)論文指導的內容和方法 18 一、指導的內容 畢業(yè)論文要指導的方面很廣，歸納起來，主要有下列七項內容。 (一 )指導選題 選題是畢業(yè)論文寫作的開端。能否選擇恰當的題目，對于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利，關系極大。好比走路，這開始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地。 指導學員 選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價值原則，即論文的選題要有價值。論文價值有理論價值和應用價值之分，選題時，要把應用價值擺在首位。學員寫的畢業(yè)論文不是毫無實際意義的 “ 空對空 ” 的文字游戲，而是來源于現實，并為現實服務的。衡量一篇論文是否有價值以及價值之大小，應當首先看它能滿足社會需要的程度如何。我們要鼓勵學員從現實生活中選取有意義的題目，寫出文章來最好能指導現實，為當前的現實服務。 第二條是可行原則。選題時要充分考慮主客觀條件?？陀^條件主要是寫作的時間、地點、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能、學識和所 掌握的材料等。學員在選擇畢業(yè)論文題目時，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。 (二 )指導搜集材料 材料是文章的血肉，寫文章不能沒有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實的材料，就會像毛澤東同志曾經批評過的黨八股那樣， “ 空話連篇，言之無物 ” ， “ 像個癟三，瘦得難看 ” 。 寫作的材料從哪里來 ? 第一來自生活。人民群眾豐富多采的生活實踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。魯迅曾對青年作家說過， “ 此后如要創(chuàng)作，第一須觀察 ” ，要去“ 讀 ‘ 世間 ’ 這一部活書 ” 。黨校學員來 自黨政機關、企事業(yè)單位，大都具有較豐富的實踐經驗，指導教師要引導他們從自己的工作實踐中，從自己的 “ 生活倉庫 ” 中攝取寫作材料。 第二來自書本，包括各種文獻資料、報刊雜志等。宋朝朱熹詩曰： “ 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ” 講的是讀書的好處。書籍是人生最好的老師，寫作者如能經常向書本請教，文章的材料就像 “ 源頭活水 ” 那樣源源不斷。指導教師平時博覽群書，瀏覽各種報刊，發(fā)現有用的材料，就可以向學員推薦。 材料靠自己去搜集。指導教師可以指導學員先制定一個搜集材料的目錄，如是調查材 料，可按時、地、對象擬定目錄；如是文獻資料，可按書刊名稱和發(fā)行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料，對第二手材料要查明出處、核對原著。 (三 )指導立意 立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位，是文章的 “ 靈魂 ”和 “ 統帥 ” 。一篇文章質量高低、價值大小，主題是其衡量的主要尺度。 指導學員立意，要遵循以下原則： 第一，符合現實需要，體現時代精神。文章是時代的產物、現實的反映，它的主題應體現出那個時代的特征及發(fā)展方向。因此，畢業(yè)論文應牢牢把握時代脈膊，回答時代提出的最尖銳、最迫切、最現實的問題， 以推動社會向前發(fā)展。 19 第二，反映客觀事物本質。文章是對客觀事物的認識和反映，但并不是像鏡子那樣機械地反照現實，而應當反映客觀事物的某種本質，揭示其內部的規(guī)律性。 第三，要有獨到的見解。只有獨到的見解，才能使人受到啟發(fā)，令人感奮，于人有益。什么是 “ 獨到的見解 ”? 就是古人所說的 “ 見人所未見，發(fā)人所未發(fā) ” ， “ 人人心中皆有，人人筆下俱無 ” 的思想、認識、意見、主張。要獲得獨到的見解，關鍵在于多思。其次，要有膽識，敢于標新立異。指導教師要指導學員站在時代的高度，深入事物的本質，多思深思，確立有現實意義； 有獨到見解、有理論深度的主題。 (四 )指導謀篇布局 所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構。結構是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來。 安排結構的基本要求是： (一 )要圍繞主題安排結構； (二 )要有明確、清楚的層次；(三 )要完整、自然、嚴密。 指導教師應根據文章所要表現的內容，指導學員合理安排結構，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點突出，嚴謹自然，富于變化。 (五 )指導起草 起草初稿是寫文章最重要的步驟，是按照設計 “ 藍圖 ” 進行 “ 施工 ” 的階段，是以文字形式實 現作者構思的過程。 (六 )指導修改 修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對客觀事物的反映，而客觀事物是曲折、復雜的，不大可能一次就反映正確。因此，就需要不斷地修改、完善。 怎樣指導學員修改畢業(yè)論文 ? 1．斟酌主題。 主題是文章的價值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問題，就非改不可。 2．掂掇樹料。 論文的材料不可太少，也無須太多。材料翔實，論據充分，論文才有說服力。材料太少，就會使文章顯得內容空洞；材料太多，掩沒觀點，理論性不足，也是疵病。因此，學員初稿寫成后， 教師要指導學員，對材料重新估價，加以必要的增刪。 3．調整結構。 要檢查文章結構是否合理。所謂結構不合理，表現在頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點不突出或重點確定有誤，內部次序顛倒，首尾缺乏照應，等等。要通過調整，使文章層次清楚，結構嚴謹，首尾圓合，揮然一體。 4．錘煉語言。 有些學員寫的畢業(yè)論文，文字粗糙，語言拉雜，句式單調無變化，空話套話一大堆。對此，必須進行修改。魯迅說： “ 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 ”( 《答北斗雜志社問》 )我們應學習魯迅的這種嚴謹態(tài)度。 (七 )指導答辯 20 答辯是畢業(yè)論文的最后 “ 驗收 ” 階段，旨在了解學員對所選擇課題研究的深廣程度和真實程度，并引導學員對本課題作進一步的深入研究，對畢業(yè)論文作最后的修改和補充，使之更臻完善。 答辯前，指導教師應要求學員端正態(tài)度，做好準備，以迎接答辯。 二、指導的方法 畢業(yè)論文指導教師的指導方法是多種多樣的，總的講，要堅持啟發(fā)式、諄諄誘導。具體地講，可以有以下幾種方法： 1．啟發(fā)學生獨立思考。指導教師只對畢業(yè)論文中的原則性問題進行指導，不能越組代庖，代替學生撰寫或更改。要注意發(fā)揮學生的積極性、主動性和 創(chuàng)造性。指導教師要保證畢業(yè)論文的思想性和科學性。學生要對論文的具體觀點、論據、數據以及邏輯性負責。 2．指導教師要給學生方法論的指導，講解撰寫畢業(yè)論文的要領，富有啟發(fā)性地引導學生去獨立地撰寫論文。 3．指導教師要以平等的民主探討式的態(tài)度，啟發(fā)學生發(fā)表自己的獨立見解，不要照抄書本資料。在撰寫論文過程中，培養(yǎng)學生寫論文的具體方法和優(yōu)良學風及文風。 4．指導和督促學生撰寫畢業(yè)論文的具體進度計劃，克服撰寫過程中的困難，完成選定的課題。指導的形式，要少用 “ 背靠背 ’’ 的通訊形式進行指導。因為面批面改，口問手寫，更容易滲 入學員心田，使他們不但知其然，而且知其所以然。指導前，教師應對學員論文 (初稿 )仔細閱讀，打上記號；指導時，應著重指出為什么應當這樣寫、不應當那樣寫。至于具體修改，則應放手讓學員自己改。