【正文】 至于具體修改，則應(yīng)放手讓學(xué)員自己改。 4．指導(dǎo)和督促學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的具體進(jìn)度計(jì)劃，克服撰寫過(guò)程中的困難，完成選定的課題。學(xué)生要對(duì)論文的具體觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)以及邏輯性負(fù)責(zé)。具體地講，可以有以下幾種方法： 1．啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。 ”( 《答北斗雜志社問(wèn)》 )我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 4．錘煉語(yǔ)言。 3．調(diào)整結(jié)構(gòu)。 論文的材料不可太少，也無(wú)須太多。 主題是文章的價(jià)值所在。 (六 )指導(dǎo)修改 修改是文章定稿前必不可少的步驟。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來(lái)。其次，要有膽識(shí)，敢于標(biāo)新立異。 第三，要有獨(dú)到的見(jiàn)解。文章是時(shí)代的產(chǎn)物、現(xiàn)實(shí)的反映，它的主題應(yīng)體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的特征及發(fā)展方向。 (三 )指導(dǎo)立意 立意就是確立文章主題。指導(dǎo)教師平時(shí)博覽群書，瀏覽各種報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)有用的材料，就可以向?qū)W員推薦。宋朝朱熹詩(shī)曰： “ 半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。 第二條是可行原則。論文價(jià)值有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值之分，選題時(shí)，要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利，關(guān)系極大。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上 ，答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。答辯結(jié)束，無(wú)論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。這樣的辯論，答辯老師不僅不會(huì)為難你，相反會(huì)認(rèn)為你有水平，基礎(chǔ)扎實(shí)。讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn)，但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種 觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題，對(duì)于前一類問(wèn)題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。只有這樣，才有可能避免答所非問(wèn)。而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備。通過(guò)記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃 透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過(guò)程變得很自然。如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì) 上，主答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，就能使學(xué)員 “ 召回 ” 知識(shí)，把問(wèn)題答好。 4．當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問(wèn)方法。雖然在答辯過(guò)程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的 (一方是審查考核者，一方是被考核者 )，但在人格上是完全平等的。要記住 “ 是者可能非，非者可能 有是 ” 的格言，要有從善如流的掂量。假如上述問(wèn)題采用這樣提問(wèn)法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。如 14 有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測(cè)水平題，是由以下四個(gè)小問(wèn)題組成的。學(xué)員 第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng) “ 我 ” 能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。主答辯老師有必要講究自己的提問(wèn)方式。 4．學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。主答辯老師 一般提三個(gè)問(wèn)題。所以，我們提出，段的容量要適當(dāng)。 有的畢業(yè)論文在寫作上分段過(guò)于零碎，妨害了內(nèi)容的表達(dá)。這是由它的內(nèi)容的充實(shí)性所決定的。因?yàn)槿w中一個(gè)部分內(nèi)容上的集中是相對(duì)的。段，究竟應(yīng)該有多長(zhǎng)，是沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)的。 段中主句的寫法，要求概括性。當(dāng)段中主句既是上半段的結(jié)論，又是下半段的前提時(shí)，只好放在段的中間。段尾，雖然不如段首醒目，但在全段中也是一個(gè)比較重要的位置，也是一個(gè)引 起人們注意的地方。它能鮮明地告訴讀者，這一段的中心寫的是什么 ，它能使讀者不致誤會(huì)作者的用意，所以，善于讀文章的人是很會(huì)尋找段中主句，把握一段要點(diǎn)的。作者把握住它，以它為中心鋪陳、展開(kāi)，不致把話說(shuō)到別處去。 畢業(yè)論文中的段是邏輯構(gòu)成，最適宜于以段中主句來(lái)顯示段旨。 (二 )充分運(yùn)用段中主句顯示段旨 段的中心意思是段旨，也叫段 的主題，段的論點(diǎn)。大家都有過(guò)這種體驗(yàn)，讀沒(méi)有一個(gè)明確中心，忽而說(shuō)東忽而說(shuō)西的兼意段，是最感頭痛的。所以，畢業(yè)論文的構(gòu)段，由于這種邏輯構(gòu)成上的要求，應(yīng)該保持其固有的邏輯上的完整性，把表達(dá)一個(gè)意思的論點(diǎn)、論據(jù)、論證組織到一起，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一、完整的規(guī)范段。從文章中的一個(gè)小的局部來(lái)看，它也是由一個(gè)論點(diǎn)，若干 個(gè)論據(jù)和作者的論證構(gòu)成的。特別是文藝寫作，隨著事件 (或情節(jié) )的發(fā)展，人物、景物的描寫，人物對(duì)話的表現(xiàn)，分段比較自由、靈活，不規(guī)范段的運(yùn)用是大量的。不規(guī)范段是指兼義段和不完整段。 (一 )統(tǒng)一、完整的規(guī)范段 規(guī)范段是指統(tǒng)一、完整的單義段。而每一事 件又都是復(fù)雜的，都有很多方面。 二、畢業(yè)論文常用的幾種結(jié)構(gòu)形式 前面所講的序論、本論、結(jié)論是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型，就畢業(yè)論文全文的具體結(jié)構(gòu)安排，常見(jiàn)的有如下幾種： (一 )總提分述 所謂總提分述 f 就是先提出中心論點(diǎn)，然后分別從幾個(gè)方面去論證，闡明中心論點(diǎn)。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者 還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。畢業(yè)論文最忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容： 寫論證得到的結(jié)果。就整篇而言，就叫直線推論中包括著并列分論。而且往往是直線推論中包含有并列分論，而并列分論下又有直線推論，有時(shí)下面還有更下位的并列分論。 )和并列分說(shuō)，又稱為并列式結(jié)構(gòu) (即，把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)下依論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)一個(gè)分別加以論述。 有些畢業(yè)論文，序論部分中提出的問(wèn)題很新穎、有見(jiàn)地，但是本論部分寫得很單薄，論證不夠充分，勉強(qiáng)引出的結(jié)論也難以站住腳。 序論只能簡(jiǎn)要地交代上述各項(xiàng)內(nèi)容，盡管序論可長(zhǎng) 可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。有時(shí)，要寫一點(diǎn)歷史的回顧，關(guān)于這個(gè)課題，誰(shuí)作了哪些研究，作者本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展。一定要避免像作文那樣，用很長(zhǎng)的篇幅寫自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個(gè)課題的思考過(guò)程。利用 “ 型 ” 寫作，一要注意富于變化，靈活地運(yùn)用；二要注意當(dāng)現(xiàn)成的 “ 型 ” 有損于內(nèi)容表達(dá)時(shí)，就要堅(jiān)決地把它丟開(kāi)。所以，這種 “ 型 ” 的產(chǎn)生不是偶然的，它是在人們共同思維規(guī) 律的基礎(chǔ)上形成的。 此外，撰寫畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性。從局部來(lái)說(shuō)，對(duì)于某一問(wèn) 題的分析，某一現(xiàn)象的解釋，要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來(lái)的東西的組合，很少有自己親自動(dòng)手得到的東西，那也就完全失去了寫作畢業(yè)論文的意義。在引用他人材料時(shí)，需要下一番篩選、鑒別的功夫，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。具體要求是，所引用的材料必須經(jīng)過(guò)反復(fù)證實(shí)。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)，材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn)，強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn)，反而給人以一種文章拖咨、雜亂無(wú)章、不得要領(lǐng)的感覺(jué)。作者每確立一個(gè)觀點(diǎn)，必須考慮：用什么材料做主證，什么材料做旁證；對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見(jiàn)或反面意見(jiàn)，對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝，而是既要繼承，又要批判和發(fā)展。 (6)用新發(fā)現(xiàn)的材料 (數(shù)據(jù)、事實(shí)、史實(shí)、觀察所得等 )來(lái)證明已證明過(guò)的觀點(diǎn)。雖然沒(méi)有更新的見(jiàn)解，但能夠?yàn)閯e人再研究這一問(wèn)題提供一些必要的條件和方法。這些規(guī)定，可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題作出科學(xué)的說(shuō)明，提出解決的方案，這自然是一種創(chuàng)造性；即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問(wèn)題，能引起人們的注意和思考，這也不失為一種創(chuàng)造性。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性，就不成其為科學(xué)研究，因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文。文章的創(chuàng)新性，一般來(lái)說(shuō)，就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn)，而必須有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問(wèn)題。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為 “ 謀事之基，成事之道 ” 。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對(duì)具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來(lái)，而不是主觀臆想出來(lái)的。 (小邏輯》第三版序言 )二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。否則，沒(méi)有掌握理論，怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際 ?”( 《求是》雜志 1989 年第 24 期 )認(rèn)真讀書包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是學(xué)好專業(yè)課，具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛，并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，也可以研究專業(yè)基本理論，中西方比較研究等。 堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，就必須邁開(kāi)雙腳，深入實(shí)際，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。理論來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。 畢業(yè)論文寫作要求 畢業(yè)論文無(wú)論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求，這也 是考核論文成績(jī)的基本依據(jù)之一。這時(shí)候，應(yīng)該明智地停下來(lái)，細(xì)心地分析寫不出的原因，回顧寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。這是很有道理的。如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來(lái)龍去脈，一種事物的性質(zhì)特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應(yīng)該在