大班科學教案頑皮的影子-資料下載頁
2025-03-30 04:44本頁面
【正文】 的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學教育活動是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程 .因此，針對本班兒童科學教育特點，我確定以下目標： 萌發(fā) 兒童探索科學的興趣及求知欲望。 引導(dǎo)兒童主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。 發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。 二、教材分析 玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計了本次活 動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的 ——影子的舞蹈 —— 進一步探索影子舞蹈的奧秘 —— 到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。 活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進兒童的創(chuàng)新思維。 重點：如何讓影子動起來 .難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子 . 三、教學準備 根據(jù)教學目標，我做了 物質(zhì)方面的準備和知識方面的準備。 知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 ２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。 ２、烏龜、小鳥、風車、風扇等。 ３、幼師范例一份，應(yīng)集燈一個。 四、教法與學法 根據(jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足兒童探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學實踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡兒童自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。 五、教學過程： 本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)： （ 一、）激發(fā)兒童學習興趣 首先我設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由 操作感受到樂趣。將兒童的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。） 向兒童提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。） （ 二、）了解影子是怎樣的 為由而提供手電筒和一些立體物體，請兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。 通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。 （ 三、）跳舞的影子 １、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。 ２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥跳舞。 ３、 幼師鼓勵兒童自己動腦筋想辦法解決問題。 ４、兒童討論：為什么小鳥會飛起來？ 小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。 （ 四、）進一步探索影子跳舞的奧秘 １、提供各種形象，請兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。 ２、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當兒童未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)兒童思考，風 車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關(guān)。 ３、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗，物體是怎樣活動的？ 小結(jié)；當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。 （ 五、）活動延伸 １、到戶外去尋找各種物體和自己的影 子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動兒童身體各個部分，充分滿足兒童好動的個性，是兒童直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。 ２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。 本次活動通過兒童觀察、操作，鼓勵兒童自己動腦解決問題，并通過交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
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