【正文】 時教師要勤于觀察、了解學(xué)生掌握知識、技術(shù)、技能的實際情況，同時還得洞察學(xué)生的心理，做到問題早發(fā)現(xiàn)早解決，有針對性和科學(xué)性的加強(qiáng)因材施教。 三、要有廣博的知識：當(dāng)今體育科學(xué)發(fā)展的一個重要特征就是體育已不再是 獨立的學(xué)科，而是在高度分化基礎(chǔ)上的高 度綜合，一個幅蓋面非常廣的邊緣科學(xué)。 學(xué)校體育的開放型、多層次和立體型迫使我們要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不 僅需要有廣博的專業(yè)知識而且需要有多學(xué)科領(lǐng)域的理論知識，如哲學(xué)、美學(xué)、音 樂、舞蹈等學(xué)科的知識，以及扎實而廣博的文化知識才能有肋于開拓視野、活躍 思維，對新的知識、技能、信息保持敏銳的反應(yīng)，并把新的知識、新的方法、新 的成果運用于體育教學(xué)，從而才能在教學(xué)實踐中有所發(fā)展、有所創(chuàng)造和實破。 四、要精通業(yè)務(wù)：具備做好本職工作的能力。包括認(rèn)知能力、教學(xué)能力、教 育能力、運動訓(xùn)練能力、對外交往能 ?？蒲心芰Α⒄Z言表達(dá)能力 認(rèn)知能力：包括接納力（注意力、感知力、觀察力）記憶力和創(chuàng)造力（創(chuàng) 新力、思維力、想象力）合作能力。體育教學(xué)是一個復(fù)雜的多邊過程，優(yōu)秀的體 育教師應(yīng)具有良好的認(rèn)知能力，這是自身學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的需要，因此要想成為 一名優(yōu)秀的體育教師，必須注意在各種體育教學(xué)和其他體育活動中有目的地訓(xùn)練 自己的認(rèn)識能力，把自己訓(xùn)練成具有全面的注意力、敏銳的觀察力、良好的記憶 力、豐富的想象創(chuàng)造力和立體思維的能力從而 為使自己進(jìn)一步從事體育教育夯實 基礎(chǔ)，也就是能以積極的姿態(tài)去研究新的課題、探索新的途徑、在教育教學(xué)上攀 登新起點新高峰。 教學(xué)能力：教學(xué)能力是體育教師的首要的最基本的能力，它包括語言 表達(dá)能力、示范能力、組織能力、多能一專的業(yè)務(wù)能力、編制各種教學(xué)文件和訓(xùn) 練比賽的編排組織能力以及對藝術(shù)的鑒賞能力，要能讓韻律、舞蹈、形體等內(nèi)容 有效地溶進(jìn)體育課堂，因此，優(yōu)秀的體育教師應(yīng)能最短的時間內(nèi)，把學(xué)生最科學(xué) 合理的組織起來，進(jìn)行有條不紊的練習(xí)，要根據(jù)課的任務(wù)和 對象，運用生動形象、 簡潔流暢的語言和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范以及各種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段來組織有 效教學(xué)，指導(dǎo)體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師的示范是否優(yōu)美準(zhǔn)確到位、 講解示范的位置時機(jī)角度、語言表達(dá)的藝術(shù)性、幽默感和感染力以及宏亮、果斷、 節(jié)奏分明指揮正確的口令都是教學(xué)能力的體現(xiàn)。再有同學(xué)生的親和力、感染、凝 聚力、信任度也是上好一節(jié)體育好課的前提，從而要求我們體育教師要真正做到 會講解、會示范、會教授、會組織、會保護(hù)與幫助、會合作、會創(chuàng)新。 教育 能力：教育能力包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的能力、了解學(xué)生 學(xué)習(xí)行為和鍛煉情況的觀察力以及敏銳快速的分析判斷能力，具有這些方面的能 力就能抓住時機(jī)采用有效的教育手段和方法有的放矢的進(jìn)行體育教育，從而取得 良好的教育效果。 運動訓(xùn)練能力：運動訓(xùn)練能力是我國目前體育高端人才俱樂部化付于 我們每位體育教師的必備職責(zé)，因此，一名優(yōu)秀的體育教師除了能全面掌握新課 程標(biāo)準(zhǔn)具有的教學(xué)、教育工作能力外，還必須對一到兩個項目的運動訓(xùn)練工作有 較深的造詣，熟練掌握有關(guān)的理論知識、技術(shù)、技能、訓(xùn)練方法、組織競賽和裁 判方法，并能夠進(jìn)行科學(xué)選材和組織學(xué)校運動隊訓(xùn)練和課外校外體育活動。 溝通交流和組織能力：體育教師工作的環(huán)境是一個大的群體，他必須得 到眾多方面全力支持才能有效的完成工作。所以體育教師要有能與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 校各部門、各位老師和社會各方面進(jìn)行有效的溝通，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系的能力， 從面獲得各方面的支持和幫助。所以體育教師必須具有良好的交流溝通和組織能 力。 良好的語言表 達(dá)能力：體育教師的口令運用是否得當(dāng)講解是否清楚、簡 潔易懂、能否吸引學(xué)生是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，也是一個體育教師必備的條件和能 力。 科研能力：體育教師科研能力如何，是教師業(yè)務(wù)水平高低的具體體現(xiàn)， 大量事實證明，體育教師如不注重科研知識就難以更新，就不能掌握和運用先進(jìn) 的科學(xué)知識和成果，就跟不上時代的節(jié)奏，所以說科研成果搞得好的老師教育教 學(xué)質(zhì)量也較高，教學(xué)與科研是相互成就的，因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師必須 具有較高的體育科研能力，就平時的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、考試等寫出有一定質(zhì)量 的文章、心得、科研成報告等。以指導(dǎo)和改進(jìn)區(qū)域性和本地方的體育工作的開展、 創(chuàng)新、和成熟發(fā)展，同時還可以向有關(guān)專業(yè)性的報刊雜志投稿，使科研成果得到 社會、同行的認(rèn)可，共同發(fā)展。 五、要有創(chuàng)造性：體育教師要具人不斷開拓創(chuàng)新的精神，而不應(yīng)僅僅滿足于 前人所留下來的傳統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，而應(yīng)能在教學(xué)和訓(xùn)練實踐中結(jié)合具體情 況不斷探索、創(chuàng)新、開拓出一條嶄新的通向成功的路。同時還有培養(yǎng)鼓勵學(xué)生 團(tuán) 結(jié)創(chuàng)新，充分利用學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能在工作中有所實破、 創(chuàng)造成就，從而適應(yīng)學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求。 六、體育教師要有謙虛、寬廣的品質(zhì)和胸懷：曾經(jīng)有位科學(xué)家說過“整體大 于各分的總和”在一個系統(tǒng)或事物中，由于各部分的相互聯(lián)系和作用，它所具有 的功能和作將超過各個部分孤立的相加水平，團(tuán)結(jié)就是力量。因此我們要想成為 一名優(yōu)秀的體育教師就必須清醒地認(rèn)識，心胸狹隘、行為沖動、態(tài)度粗暴、睚眥 必報、個人的單打獨斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期、新課程情況下的學(xué)校體育教育教 學(xué)工作的。所以必須加強(qiáng)同志間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、依靠集體的智慧，協(xié)同作戰(zhàn)、互相 學(xué)習(xí)、集思廣益，做到心胸寬廣、大度、謙虛、好學(xué)、戒驕戒躁、面對失敗勇于 承認(rèn)、不氣餒，面對成績不驕傲，不斷改進(jìn)加強(qiáng)和提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平、 文化水平和工作方法。具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的社會適應(yīng)能力，才能成為一個優(yōu) 秀的體育教師。 七、要有強(qiáng)健的體質(zhì)和健美的體形：由于體育教師的職業(yè)特點和工作的特性， 所 以作為一名優(yōu)秀的體育教師必須有健壯的體魄：包括健康的體質(zhì)、健美的體形 姿態(tài)和旺盛充沛的精力?！罢救缢伞⒆珑?、行如風(fēng)”這是對我們體育教師最 形象的寫照。學(xué)生肯定不會對一個經(jīng)常請病假，整天萎靡不振，肚大腰圓，走路 東倒西歪的體育教師產(chǎn)生好的印象和正確的吸引力。同時還要有健全的腦機(jī)制， 體育教師的勞動特點是由體育學(xué)科這一邊緣學(xué)科所決定的，是體力和智力的雙重 支出，它就要求體育教師的大腦更要發(fā)展充分，掌握更多的科學(xué)知識且注重合理 用腦，適當(dāng)進(jìn)行腦力訓(xùn)練和健腦活動，從 而不斷提高腦力和體力勞動的效率。因 此優(yōu)秀的體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”而且還應(yīng)是“人類健美的形象大 使”、是“人體美的創(chuàng)造成者和傳播者”。體育教師的道德風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度、言 談舉止、以及服飾、儀表等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此作為一名優(yōu)秀 的體育教師則必須嚴(yán)于律已、自覺率先垂范，事事做學(xué)生的楷模，這也是我們體 育教師的又一特性 — “身教重于言教” 總之，只有具備以上要素，才有可能成為一名優(yōu)秀的體育教師，才能勝任自己的 本職工作，為社會、為學(xué)校 體育工作做出更大的貢獻(xiàn)。 2021年 5 月 第五篇：視頻教學(xué)觀后感悟 視頻教學(xué)觀后感悟通過今天視頻教學(xué)觀看，本人對地理實驗活動課的作用深有感悟和啟發(fā)。地理實驗課是以圍繞實施課堂教學(xué)目標(biāo)為目的，在老師指導(dǎo)下，師生共同完成的活動。在地理教學(xué)中，巧妙設(shè)計地理實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望、突破教學(xué)難點的重要途徑。地理實驗課是以學(xué)生實踐為主 ,以培養(yǎng)學(xué)生地理技能與能力為優(yōu)先目標(biāo)的，內(nèi)容豐富、形式多樣、具有多種教學(xué)功能的過程。如教學(xué)視頻中青島二中的地理教師們開展的地理實驗課是一堂室外地理實驗課。他們選取 的課題是“如何測量學(xué)校的經(jīng)緯度”，指導(dǎo)學(xué)生課外以小組為單位，如何利用“日影觀測法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計算學(xué)校所在地經(jīng)緯度。這個課題很貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生很感興起，也容易操作。現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的主要收獲匯報如下： 地理實驗活動課對體現(xiàn)新課改理念和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用。 ，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 長期以來由于地理沒有開展實驗課，讓學(xué)生產(chǎn)生地理只有文科屬性的錯覺，而且單一的教學(xué)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少，體現(xiàn)不出地理的學(xué)科特色。地理實驗課程能夠通過 類比思維幫助學(xué)生理解問題，將抽象的知識具體化、形象化，如利用課本和紙張模擬褶皺、斷層的形成過程。實驗還能將原理和知識有機(jī)地結(jié)合起來，更加形象地突出地理現(xiàn)象的演變過程，利用自流盆地模型或計算機(jī)模型演示自流井的規(guī)律，使知識清晰化、生動化提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，實驗課程更加能生動地體現(xiàn)出課改中知識來自生活，并應(yīng)用于生活的目標(biāo)，如實驗園的天氣監(jiān)測活動能讓學(xué)生深有體會地了解天氣的現(xiàn)象，并且將理論知識應(yīng)用于生活實際中，同時又能增強(qiáng)對生活的熱愛和對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。 對于一些地理現(xiàn)象尤其是空間大、較抽象的事物和漫長演 變過程，僅靠老師講授的方式缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的過程，學(xué)生只能是被動的接受，不足于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過實驗則能給學(xué)生展示一個直接觀察、動手、思考、發(fā)現(xiàn)的平臺，如讓學(xué)生利用乒乓球做小地球儀，可以通過小制作較好地幫助學(xué)生理解自轉(zhuǎn)以及給生活帶來的影響，通過親手制作和演示使學(xué)生能認(rèn)真觀察并且提出很多發(fā)散性的問題，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)地軸與公轉(zhuǎn)面呈一定的角度，為什么？自轉(zhuǎn)為什么是自西向東，假如自東向西會怎么樣？等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動去探究相關(guān)的知識而不再是一味的被動接受。 、自主學(xué)習(xí)。 傳統(tǒng)的教材過于理論化，以教師的傳授為主，學(xué)生的思考積極性低，知識的掌握不牢固，普遍出現(xiàn)空間想像力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力低等問題，從某種角度來說是跟學(xué)生的動手機(jī)會少，對生活觀察不足，知識的被動接受緊密相關(guān)的 而自然科學(xué)中的實驗則能直接鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察力，從而間接地提高空間思維能力和創(chuàng)新力，同時又能將教師講授為主的教學(xué)模式向以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的模式轉(zhuǎn)變，如“黃土高原”一例的講解中設(shè)計水土流失和地表狀況的關(guān)系中通過計算機(jī)的模擬，讓學(xué)生觀察、思考討論后得出演示結(jié)果： (1)降水條件相同、植被覆蓋率低則水土流失嚴(yán)重 (2)暴雨沖刷下水土流失更加嚴(yán)重。原理的模擬后再通過小組討論得出黃土高原水土流失的自然原因，使教學(xué)更加形象，討論更加積極并延伸到采取的解決措施，以便 減少水土流失 !充分發(fā)揮了思維能力，從 而不知不覺地將教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。 在實驗的開設(shè)過程中，要更加注重教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如通過地球公轉(zhuǎn)運動的演示，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識和生活經(jīng)驗，通過一系列的觀察、想像后得出結(jié)論：繞日運動導(dǎo)致不同季節(jié)太陽直射點位置的變化則出現(xiàn)晝夜長短不同，地面接受的熱量也會產(chǎn)生變化形成四季，同時老師又可以進(jìn)一步提問如自轉(zhuǎn)軸與軌道面夾角是 90176。或 0176。會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這樣有利于將知識具體化并進(jìn)行遷移，與課改中注重學(xué)習(xí)過程的理念相符合提高了認(rèn)知的效果。 標(biāo)：環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體合作精神。 隨著素質(zhì)教育的全面展開，環(huán)境教育在地理教學(xué)中日益受到重視，而地理實驗活動很好地滲透著環(huán)保理念，通過觀察、討論環(huán)境問題的根源、現(xiàn)狀以及積極提出采取的措施進(jìn)行保護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。比如，開展石碌河水的污染實驗中，由一系列的研究性學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下布置學(xué)生自主去進(jìn)行污水的調(diào)查與實驗，其中還涉及到理化實驗進(jìn)行檢測，綜合多門學(xué)科進(jìn)行分析研究。這個過程不但需要個人努力，更需要合作。既培養(yǎng)了對環(huán)境的保護(hù)意識、又創(chuàng)造了一次很好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，同時又樹 立學(xué)生團(tuán)隊的合作觀念。如野外調(diào)查串有的取水樣，有拍照的、有上河段下河段取樣調(diào)查的、今昔水質(zhì)狀況調(diào)查的等等，使得學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作，學(xué)會溝通傾聽，在集體的共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步和提高。在活動中可培養(yǎng)學(xué)生的社會以及關(guān)注生活周邊習(xí)慣，有科學(xué)的態(tài)度去對待生活、熱愛生活。