【正文】 A．外形 B．生活習(xí)性 C．用途 D．結(jié)構(gòu)變化 (3)如何把事物寫生動？下列說法正確的打“√”，錯誤的打“”。 ①應(yīng)該按照一定的順序來寫。 ( ) ②可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、 擬人、排比等。 ( ) ③不能加以聯(lián)想和想象。 ( ) ④相同的事物可以對比著來寫。 ( ) 四、習(xí)作指導(dǎo)。 1．題目：確定你要寫的內(nèi)容。 2．立意：表達(dá)你對某事物的贊美之情或喜愛之情。 3．方法：要確定抓住事物的什么特點(diǎn)，打算從哪幾個方面來寫。 參考答案： 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 一、 二、 1.√ 2.√ 三、 1.(1)ACE (2)ACDE (3)遠(yuǎn)看就像一棵小樹上落了幾只小鳥，近看又好像幾個小姑娘穿著一身花衣服。 (4)五色梅有頑強(qiáng)的生命力。 五色梅的莖是嬌弱的，但誰要想借此欺負(fù)它，那無疑是自討苦吃。 (5)我喜歡五色梅，我愛它嬌美的姿態(tài)，我愛它迎著風(fēng)霜不畏秋寒的傲骨，我更愛它不擇條件，不屈不撓的旺盛的生命力。 總結(jié)全文，表達(dá)作者對五色梅的喜愛之情。 (6)A (7)C 2． (1)觀察 變化 (2)ABCD (3)①√ ②√ ③ ④√ 四、略。 第五篇：繽紛世界 ++在我們眼中 繽紛世界在我們眼中 —— 寫景要抓住特征 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生有意識地從形和色的角度來抓住自然景物的特征，力求真切地表達(dá)自己對自然獨(dú)特感受。 過程與方法： （ 1）、品讀法：指導(dǎo)學(xué)生賞讀學(xué)生優(yōu)秀作品和中外名家名著中景物描寫的精彩片段，通過品讀、分析，感受抓住景物形和色進(jìn)行描繪的有效性、重要性。（ 2）、點(diǎn)撥法。（ 3）、交流展示法。 情感態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生親近自然，欣賞自然，在發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、表現(xiàn)美的過程中，熱愛自然，熱愛生活。 （二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有意識地從形和色的角度來抓住自然景物的特征，力求真切地表達(dá)自己對自然獨(dú)特感受。 二、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：大自然是人類最無私的母親，它不僅孕育著我們，更涵養(yǎng)著我們，為我們提供精神上的依托和庇護(hù)。朱自清在春天的圖畫里感受到了未來的希望和動力；老舍先生讓冬天也溫暖著內(nèi)心；更不用說古代的文人墨客們，得意時一日看盡長安花，失意時江楓漁火對愁眠。就算是我們，工作學(xué) 習(xí)累了，也愿意去野外看一看。 可以說人對自然的情懷是與生俱來的。能親近自然、品味到自然的美是一種幸福，而能把這種美真切地寫出來，與眾同樂，更是一種幸福?？墒呛芏鄷r候我們感受到的美想要描述出來的時候，卻發(fā)現(xiàn)，詞窮。那么，我們今天就學(xué)習(xí)怎樣才能抓住事物的特征，寫出優(yōu)美而生動地句子?！队H近自然寫景要抓住特征》 概念解讀： “寫景要抓住特征”，那么，什么是景物的特征？舉例來說。（學(xué)生回答） 教師引導(dǎo)、總結(jié)：“特征”，就是景物的特別之處，也就是與眾不同的地方。春天的柳樹和秋天的不同 ，塞北的柳樹和江南的不同，風(fēng)中的柳樹和雨中的不同，朝陽下的柳樹和夕陽下的柳樹不同。山里的炊煙是“依依墟里煙”，邊塞的狼煙是“大漠孤煙直”等等，所以，景物的特征就是景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。寫出景物特征，就是要寫出這些不同之處。 方法指引： 過渡語：道理很好懂，但是要抓住哪些特征呢，怎樣才能抓住上述特征呢？怎樣才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？我們先來看一段文字： （ 1）大家前兩天去了學(xué)校北花園，寫了一些片段，請大家讀一讀以下兩個片段，覺得哪一篇更能抓住景物特征。片段一：初冬時節(jié)，一切事物似乎都變得和這個季節(jié)一樣，蕭瑟，肅殺。望著匆促來去的人們，似乎都背著一層淡淡的憂傷。然而，在校園的北邊，卻有一個別致的時節(jié)，看著格外清冷，身臨其境之后，你會發(fā)現(xiàn)有趣的景象：一邊是飄零滿地的落葉，一邊是蔥郁仍舊的草地。即使如此，那樹上僅有的枝葉，雖在顫抖，卻依舊掛在枝頭，不肯離去。原來，這初冬的植物也這般倔強(qiáng)，在這小小的生命里有如此堅(jiān)定的信念。 片段二：松樹上的菌子，在 下霜的季節(jié)肆無忌憚地伸長了芽孢，像貪吃的白貓胡須邊未來得及滴下的牛奶。菌子極細(xì)的莖，從松樹嫩枝的縫中冒出，根根銀針，只有一小簇，卻開除了蒲公英式的自由。地上的草，一片一片，有綠有紫，在向陽的一側(cè)結(jié)了霜，葉子細(xì)細(xì)地鑲上了精致的銀邊，米粒式的冰晶，無序地灑在葉子上，晶瑩剔透。鈴當(dāng)花的果實(shí)，無聲地慵懶在地上，黃色，綠色，像節(jié)日里的燈籠。燈籠已足夠精巧，卻不知誰又在燈籠上畫了些細(xì)密的淺褐的花紋，放大了看，定是一盞絕美的鏤雕。肚子里的種子怕已是等不及，叫著嚷著把燈籠扯開小小的口，燈籠就分成五瓣，靜靜等待，下次重生。在明年。 （ 2）第二個片段重點(diǎn)從那些角度來描寫景物的？ （提示：寫景，可以從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各個角度來描寫景物。其中視覺是最直接也是最主要的角度。只是抓住外形、色彩就可以把景色描繪得很真切。當(dāng)我們能真正睜開心的眼睛，我們眼前出現(xiàn)的將是一個繽紛多彩的世界。）（板書 —— 繽紛世界，在我們眼中） （結(jié)合片段進(jìn)行分析） （ 3）拓展閱讀：其實(shí)抓住景物的最具特征的外形和色彩，是很多名家寫景的方法：“江碧鳥逾白，山青花欲燃?！?—— 杜甫“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?—— 杜甫“ 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。” —— 蔣捷 “從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯?！?—— 郁達(dá)夫 （ 4）深入指導(dǎo)：當(dāng)然，要真切的描寫出景物的形和色，讓讀者讀文如見其景，除了要深入細(xì)心的觀察，在還可以用上一些表現(xiàn)技巧。大家分析一下剛才的幾段范例，用到了什么技巧？ 比喻、擬人、夸張等修辭手法，還需要發(fā)揮我們的想象。（ 5）總結(jié)方法：細(xì)心觀察；巧用技巧；發(fā)揮想象。 當(dāng)堂訓(xùn)練： （ 1）小組內(nèi)部分成兩個小組，每個小組選定一個人的作品，進(jìn)行集體修改。（課前定好，并且抄好，人手一份。先自行修改，再交流。） （ 2）小組展示。（ 3）教師點(diǎn)評。 課堂總結(jié)： 大自然從來都是慷慨的，只要你用心去體會，它給予你的總是比你預(yù)想得要多得多。當(dāng)你看到法國梧桐的落葉經(jīng)霜后的醉人的酒紅，當(dāng)你看到銀杏葉在陽光下那種沉靜的金黃，當(dāng)你看到三葉草叢里小草莓俏皮 水靈的紅，當(dāng)你看到一朵枯萎的月季居然可以將淺紫、紙黃交織出優(yōu)雅的絕世之美，那么，恭喜你，從此你眼中的世界將是從來未有過的繽紛多彩，你心里的世界也將常是溫暖、幸福。