【正文】 之前，我對農(nóng) 村集體經(jīng)濟這一概念是模糊的，是不清晰的，更不知如何去做這方面的工作。通過這次學習，我知道農(nóng)村集體經(jīng)濟就是集體成員利用共用的資源和資產(chǎn)，通過合作與聯(lián)合實現(xiàn)共同發(fā)展的一種經(jīng)濟形式。要發(fā)揮好集體經(jīng)濟的作用，還要在建立健全農(nóng)村集體資產(chǎn)經(jīng)營管理，財務會計，民主理財，收益分配和產(chǎn)權(quán)制度。而我村是實打?qū)嵉目諝ご?，不是國家沒有支持，沒有勞動力，而是我村這些基層干部對于農(nóng)村集體經(jīng)濟這一概念都是模糊的，甚至全然不知，缺乏相關的知識和能力。以致讓國家支持我們的幾百畝核桃、幾百畝花椒、 300 畝的蔬菜（高山）基地都以失敗告終。 第二，精神層面的收獲。市扶貧辦黃 xx 副主任關于《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于打贏脫貧攻堅三年行動的指導意見》解讀中一課中講到：“加強對貧困一線干部的關愛激勵，注重在脫貧攻堅一線觀察識別干部，對如期完成任務表現(xiàn)突出的干部予以重用，注重提拔使用”，“推進抓黨建促脫貧攻堅，全面強化農(nóng)村基層黨組織領導核心地位，提升貧困村黨組織的組織力，堅決撤換不勝任、不合格、不稱職的村黨組織書記，重點從外出務工經(jīng)商創(chuàng)業(yè)人員，大學生村官，本村致富能手中選配，建立健全回引本土大學生”。黃長武副主任的這兩段解讀，讓我們這些年輕的回家做農(nóng) 村工作的人不僅有了堅持的方向，向前沖的動力，全身如同注入了“雞血”似的干勁十足。 第三，回去以后的打算，我村共有 x 余人，在家的只有 x 戶 x 人，其中還有在我鎮(zhèn)街道照顧孩子上學的，有 17 歲以下的 x 人， 18 歲至35歲的 x 人， 36 歲至 59 歲的 x 人， 60 歲及以上的 x 人，面對這樣的一大人群，結(jié)合張 xx 專家的講授“農(nóng)村電商與精準扶貧”知識和我村已有的電商基礎，通過自己和村支兩委努力，利用電商平臺將我村的農(nóng)產(chǎn)品（大米、蔬菜、蘿卜）銷售出去，讓我村的農(nóng)戶增收，讓脫貧攻堅工作在貧困地區(qū)真正產(chǎn)生實效。 第五篇：清華 大學扶貧教育培訓心得體會 清華大學扶貧教育培訓心得體會 渭源縣北寨學區(qū)花蘭學校 賈一君 150954896678 月 4 日 8 日，我有幸參加了由清華大學舉辦的“小學班主任”培訓。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，一些對教育教學工作很有見解的教師，以生動的課堂教學和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。今天在這里，我就把自己通過培訓獲得的點滴體會和學習中碰撞的思想火花與各位老師交流一下，不妥之處請見諒。 一、熱愛自己所從事的職業(yè)，讓教育為實現(xiàn)中國夢而助力 既然選擇了教師這一職業(yè)，就要愛這一份職業(yè)，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責。國家主席習近平在今年 3 月份十二屆全國人大一次會議閉幕會上發(fā)表了重要講話，描繪了一幅關于中國未來美好藍圖的中國夢，那就是實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。當然要實現(xiàn)中國夢，教育重任在肩，我們作為教師責無旁貸。 這次培訓中，很多專家教授在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新 能力的人才，“育人成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，我們教師就必須更新教育理念。作為班主任最清楚，社會在發(fā)展，科技在進步，日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，班級管理工作壓力在無形的加大。這就要求我們深刻認識新課改的深遠意義，真正領會我們學校的辦學理念是：讓每一個人的心中充滿希望，讓每一個學生都能得到充分發(fā)展。培養(yǎng)各行各業(yè)需要的優(yōu)秀人才，就是我們這一代教師畢生的神圣職責和偉大的“中國夢”！。千里之行，始于足下。只有我們教師珍惜崗位，熱愛這一職業(yè)，從我做起，從小事做起， 敢于擔當，才可以圓我們的教育夢，“中國夢”才能指日可待。 二、用真情、真愛去關心學生，教書育人相結(jié)合。 通過這次培訓，我更加肯定了老師的職責不僅是教好書，更重要的是育好人。只有我們熱愛學生、尊重學生，學生才能親近你、喜歡你。正所謂：親其師，信其道。學生的潛能是培養(yǎng)出來的，不要抱怨學生不愛聽講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學生。班主任給我們做了猜詞游戲，真是值得我們反思自己的教學態(tài)度和方法。 有位教授指出在班級管理中要做到“嚴愛優(yōu)等生，博愛中間生，偏愛后進生，厚愛特殊生”，我覺 得很有道理。我們?nèi)裟苋リP心、尊重每一個學生 ,和學生溝通思想感情，了解學生，研究學生的特點并要培養(yǎng)學生良好的習慣，的確能收到好的效果。 教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的工作對象是學生。每個學生都有不同的特點，要想了解學生，我們就要學會研究學生的特點，只有這樣，才能更好地因材施教，把教書和育人很好結(jié)合。 三、不斷學習進取，提高自身的專業(yè)技能和自身素質(zhì)。 干一行、專一行，做一個專業(yè)精湛、教學水 平高超的教師，你的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展。我認為提高老師專業(yè)技能的一條捷徑就是不斷學習，及時進行教學反思。我們平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有一些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。 其實，教師真的太需要通過反思提升教學技能了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。我經(jīng)常和學生說：你們最怕遇到難題，我最怕遇不到難題。其 實這也是我專業(yè)知識不斷提升的真實感受。 言傳不如身教，老師要有豐富的專業(yè)基礎知識和基本素質(zhì)，學生才能以你為榜樣，才能信服你、尊重你、喜歡你。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，教師的自身素質(zhì)是學生愛學、好學的基礎。 總之，經(jīng)過這次培訓，使我感受到作為新時期的教師，不僅要提高自身的教學技能和基本素質(zhì)，更重要的是要關愛學生的智力發(fā)展，注重學生的思想品德教育。這是對新時期教師的要求。