【正文】 輔的做法，整合資源，集中力量搞好貧困戶脫貧規(guī) 劃，從發(fā)展項目選擇、技術(shù)服務(wù)等方面，增強貧困戶造血功能，讓貧困戶逐步形成脫貧產(chǎn)業(yè)，最終脫貧。 通過學習更加充分認識提高扶貧精準度的重要意義，習總書記考察扶貧開發(fā)工作時指出，扶貧要實事求是，因地制宜。要精準扶貧，切忌喊口號，也不要定好高騖遠的目標，各級黨委和政府都應(yīng)想方設(shè)法，把現(xiàn)實問題一件件解決，探索 可復(fù)制的經(jīng)驗。 新形勢下，我們要深入學習把握習近平總書記在不同背景、主題和角度的講話中一以貫之、科學深邃的原則立場和觀點方法，真正做到真學、真懂、真信、真用，不斷完善扶貧開發(fā)戰(zhàn)略和政策體系，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。 扶貧培訓心得體會 :扶貧培訓心得體會 1000 字 一、加強政治理論學習，增強政治意識，堅定理想信念。 作為新時代的扶貧干部應(yīng)認真學習，深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，時刻保持清醒頭腦，從政治上分析問題認識工作 ,堅定“四個自信”和理想信念，做一個合格的黨員、一個好干部、一個好人。 二、認真學習傳統(tǒng)文化，善于把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念運用到扶貧工作當中。 在“四個自信”中特別要堅持文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。我們要提升文化修養(yǎng)就是要學習好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，并使之內(nèi)化于心，外化于形。把傳統(tǒng)文化貫穿到扶貧工作當中去，增強工作的使命感和責任感。扶貧干部可以把“富之教之”的思想融入到工作中去，做好貧困戶在脫貧過程中的宣傳教育。 三、國無德不興，人無德不立。 習近平總書記說，核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德， 就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。作為群眾的干部更應(yīng)該增強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強為人民服務(wù)的意識和社會責任感。 第五篇：清華大學扶貧教育培訓心得體會 清華大學扶貧教育培訓心得體會 渭源縣北寨學區(qū)花蘭學校 賈一君 150954896678 月 4 日 8 日，我有幸參加了由清華大學舉辦的“小學班主任”培訓。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，一些對教育教學工作很有見解的教師，以生動的課堂教學和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使 我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。今天在這里，我就把自己通過培訓獲得的點滴體會和學習中碰撞的思想火花與各位老師交流一下，不妥之處請見諒。 一、熱愛自己所從事的職業(yè)，讓教育為實現(xiàn)中國夢而助力 既然選擇了教師這一職業(yè)，就要愛這一份職業(yè)，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責。國家主席習近平在今年 3 月份十二屆全國人大一次會議閉幕會上發(fā)表了重要講話，描繪了一幅關(guān)于中國未來美好藍圖的中國夢，那就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。當然要實現(xiàn)中國夢，教育重任在肩，我們作 為教師責無旁貸。 這次培訓中，很多專家教授在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，“育人成人”才是學校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會，我們教師就必須更新教育理念。作為班主任最清楚，社會在發(fā)展，科技在進步，日益復(fù)雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，班級管理工作壓力在無形的加大。這就要求我們深刻認識新課改的深遠意義，真正領(lǐng)會我們學校的辦學理念是：讓每一個人的心中充滿希望，讓每一個學生都能得到充分發(fā)展。培養(yǎng)各行各業(yè) 需要的優(yōu)秀人才，就是我們這一代教師畢生的神圣職責和偉大的“中國夢”！。千里之行，始于足下。只有我們教師珍惜崗位，熱愛這一職業(yè)，從我做起，從小事做起，敢于擔當，才可以圓我們的教育夢，“中國夢”才能指日可待。 二、用真情、真愛去關(guān)心學生，教書育人相結(jié)合。 通過這次培訓，我更加肯定了老師的職責不僅是教好書，更重要的是育好人。只有我們熱愛學生、尊重學生，學生才能親近你、喜歡你。正所謂：親其師，信其道。學生的潛能是培養(yǎng)出來的，不要抱怨學生不愛聽講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學生。班主任給我們 做了猜詞游戲，真是值得我們反思自己的教學態(tài)度和方法。 有位教授指出在班級管理中要做到“嚴愛優(yōu)等生，博愛中間生，偏愛后進生，厚愛特殊生”，我覺得很有道理。我們?nèi)裟苋リP(guān)心、尊重每一個學生 ,和學生溝通思想感情，了解學生，研究學生的特點并要培養(yǎng)學生良好的習慣，的確能收到好的效果。 教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的工作對象是學生。每個學生都有不同的特點，要想了解學生，我們就要學會研究學生的特點，只有這樣， 才能更好地因材施教，把教書和育人很好結(jié)合。 三、不斷學習進取，提高自身的專業(yè)技能和自身素質(zhì)。 干一行、專一行，做一個專業(yè)精湛、教學水平高超的教師，你的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展。我認為提高老師專業(yè)技能的一條捷徑就是不斷學習，及時進行教學反思。我們平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有一些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。 其實 ，教師真的太需要通過反思提升教學技能了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。我經(jīng)常和學生說：你們最怕遇到難題，我最怕遇不到難題。其實這也是我專業(yè)知識不斷提升的真實感受。 言傳不如身教，老師要有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)，學生才能以你為榜樣，才能信服你、尊重你、喜歡你。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，教師的自身素質(zhì)是學生愛學、好學的基礎(chǔ)。 總之，經(jīng)過這次培訓，使我感受到作為新時期的教師，不僅要提高自身的教學技能和基本素質(zhì)，更重要的是 要關(guān)愛學生的智力發(fā)展，注重學生的思想品德教育。這是對新時期教師的要求。