教師述職報告例文_教師述職報告例文-資料下載頁
2025-03-29 10:36本頁面
【正文】 教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在語文課上，我把知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在科學課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更 多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己 的教學行為。 四、做一個信息時代的教師 目前，以計算機和互聯(lián)網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！ 五、在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭?行必有我?guī)煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優(yōu)勢，幫助同事制作課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。就如何上好課經常和學校的老師進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導學生參加各類比賽，今年新華鄉(xiāng)六一節(jié)，我指導的學生唱歌《爸爸的雪花》，舞蹈《苗嶺連北京》都獲得了二等獎。要讓比賽帶動更多的學生來參與，提高他們的專業(yè)水平。 我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是 藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個優(yōu)秀的教師。我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會 成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持！ 2021年 8 月 20 日 第四篇：述職報告例文 我很幸運和也很高興能為本班同學服務 ,擔當班長職務 .在這這一個月的工作中 ,自己收獲很多 ,也有許多失誤 ,在此做一個總結 : 大一上半期是同學們適應大學生活的過度時期 .無論在生活上，還是在學習上 ,人際交往 ,時間安排上 ,大家都不習慣 。同時 ,上半期是一個嘗試的時期 ,嘗試一種新的學習生活 方式 ,去接受以往自己沒有接觸到的事物 。上半期是一個多分支的路口 ,大學前的幻夢可能在此終止 ,我們開始真真實實 ,明明確確地體驗大學 ,選擇自己的大學道路 .同學們的 ,班級的風格都在摸索 ,在逐步確定 . 在這一不成熟的 ,興奮的 ,迷茫的 ,充滿著激情與希望的半學期 ,我們的班級工作開始了 .首先我們要做的就是使班里同學互相認識 ,相互熟悉 .我們班委會就此組織了幾次班級活動 ,使同學們的熟悉階段盡量縮短 .同時 ,提高了同學們的對于班級開展活動的積極性 .我希望大家結為一個團隊 ,在一起為一個班級目標奮斗的時候 ,相互了解 ,加深溝通 .結果雖然不是十分的明顯 ,但也達到了預期的目標 ,班里的凝聚力明顯的增強 ,同學的特長也慢慢展示出來 .讓每一個同學在班級中都展示了自己。 再說說學習方面，可能是高中時期大家一直在經歷高壓的生活，什么都是老師家長督促的去做，來到大學之后一切都變了，老師不管了，家長好久也見不到，生活變得輕松起來，大家一下子無法適應，自覺性就嚴重的缺失了；結果就是開課的一個月以來，班里的學習氛圍十分的懶散，具體表現(xiàn)在上課遲到，曠課的現(xiàn)象十分的嚴重；這和我們班委會監(jiān)督力度不嚴也有一定的原因，再此我對我的失職向大家道歉。 最后說一下我后期的工作計劃，首先輔助每一個班干部嚴格的落實自己的職責，讓班干部團結起來組成一個強有力的班委會，然后重點抓班級學風和班風的建設問題，當然后期我們班委也會拿出一系列的活動，增加大家的交流。 對于我自己來講，從開學的的不熟悉工作，到現(xiàn)在的 2，我努力了很多也進步了很多?，F(xiàn)在我已經感覺到服務同學的樂趣，希望接下來我還能夠為同學、為班級貢獻出自己的一份力量！ 期待著自己在接下來能夠有更加良好的表現(xiàn)！乏味 第五篇：小學教師述職報告優(yōu)秀例文 0 小學教師述職報告優(yōu)秀例文 2021 以下是為大家整理的關于小學教師述職報告優(yōu)秀例文 2021 的文章，希望大家能夠喜歡！ (一 )分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。 學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎 ?作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性， 促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動機是什么，再作結論。 (二 )多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。 學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價， 增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好 !”“太棒了 !”“不錯”“有進步”等等表示你的關注和贊許。 (三 )保護學生的好奇心。 好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須 保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養(yǎng)。 教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。
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