【正文】 護(hù)和堅持黨的教育方針，能用正確的政治觀點影響和教育學(xué)生，立誓終身獻(xiàn)身于教育事業(yè)。本人熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的命運(yùn)和前途，學(xué)校的 發(fā)展壯大令我振奮向上，我愿做塊無名的鋪路石，使強(qiáng)校之路更寬闊平坦，不計個人得失，能將學(xué)校工作放在首位，也從來沒有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師中宣傳和弄虛作假表現(xiàn)自己。本人平時注重言行的文明，時刻注意一個人民教師的光輝形象，注意對學(xué)生的正面影響和負(fù)面分析，能傾聽老師的意見和各種情況反映，傳承著寬懷相容，誠實待事的處世方式，在與老師一起討論或解決問題時，盡量聽取老師們的意見，征詢他們的不同看法，不將個人意見強(qiáng)行相加于人。同士間在工作上直言不諱，在日常相處中團(tuán)結(jié)友好，作為一名教務(wù)人員，本人也注意以身作則，樹立榜樣。 2021 年自年初開始，教務(wù)處工作一直處于緊張和忙碌之中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在其它科室配合下，在教研組長、任課老師的支持下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常展開，如果說教務(wù)處對學(xué)校工作有點貢獻(xiàn)的話，這都集體勞動的結(jié)果?，F(xiàn)將 我校教務(wù)工作向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報： 教務(wù)處緊緊圍繞職?！罢羞M(jìn)來的是學(xué)生，送出去的是人才”的辦學(xué)思路，科學(xué)安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)檢查及大力規(guī)范教師的 教學(xué)行為，努力創(chuàng)建高效課堂。 一、抓團(tuán)結(jié)，促改革 教務(wù)處始終堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，想盡一切辦法調(diào)動教師工作積極性，鼓勵教師轉(zhuǎn)變教育觀念、利用好新的教育教學(xué)方法開辟創(chuàng)新教育新天地，采取師生互動、互學(xué)，共同提高的辦法，來充分發(fā)揮教職工的凝聚力。其次，積極探索以培養(yǎng)技能型人才為教育核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以實訓(xùn)為主線的教學(xué)模式。本，我們把課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實訓(xùn)課和實踐課五大類，其中核心課程為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實訓(xùn)課和實踐課程，占總學(xué)時的 60%以上，我校每周總 課時為 44 節(jié)課，除文化課外，專業(yè)技能課都是采取理論 +實踐的教學(xué)模式，即老師先在課堂上講解相應(yīng)的理論知識后馬上針對理論知識進(jìn)行專業(yè)實踐，理論與實踐的比例逐步向 1:1邁進(jìn)，目的是重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生能盡快地將書本上的知識轉(zhuǎn)化成為職業(yè)技能。本年記錄了教職工會議 23 次，班主任工作會議 7 次，要求班主任對班級管理有手冊詳細(xì)記錄，制定班級管理細(xì)則。教師上課對課堂紀(jì)律進(jìn)行評價并簽字。新學(xué)期開始籌備教學(xué)物品，教材征訂，課程設(shè)置，采取“三表”進(jìn)課堂制度，人性化調(diào)配教師工作量，改進(jìn)獎懲方案，力求激勵教師發(fā)揮潛力，提 高教學(xué)質(zhì)量。堅持每月兩次撰寫學(xué)校新信息，在梁河信息網(wǎng)展示校園風(fēng)采。組織創(chuàng)辦了校園文學(xué)刊物“職高之聲”第一期出版。 二、抓常規(guī)，要質(zhì)量 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，備、教、批、輔、改是搞好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教務(wù)處一直非常重視這些環(huán)節(jié)，并取得了一些成績。 抓備課，我根據(jù)學(xué)校實際情況從規(guī)范教案入手，對教案規(guī)范進(jìn)行了要求，在常規(guī)工作檢查中全面檢查教案，并對檢查情況進(jìn)行記錄，反饋給教師。 深化高效課堂建設(shè)，向課堂要效益。教務(wù)處以公開示范課建設(shè)為平臺，以高效課堂建設(shè)為核心，不斷深入課堂，并規(guī)定了課堂的大體時間配置，不得滿堂灌，不得放散羊，教師上課全神貫注，精力集中，用良好的教態(tài)感染學(xué)生，用豐富的知識吸引學(xué)生，用幽默、優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生，不浪費(fèi)課堂上一分一秒。 繼續(xù)完善教學(xué)既重視結(jié)果又重視過程的檢查情況登記。教務(wù)處制作“教師工作統(tǒng)查表”對上學(xué)期、下學(xué)期的教師個人工作開展情況做檢查筆錄（包括工作任務(wù)、課時量、各種計劃、教案、作業(yè)量、測試次數(shù)、工作成效、工作總結(jié)、撰著文章等。 ）對教師的各項工作進(jìn)行量化登記，采取改革模式，“簡詳分層”，組織各教研組長集體進(jìn)行兩月查檢一次，并進(jìn)行發(fā)展性評價和記錄，這些工作的開展，奠定了教師們德、勤、能、績的考核依據(jù)。 做好高三畢業(yè)及職大考試備考工作。本學(xué)期高三畢業(yè) 107 人，其中參加三校生高考 7 人，為切實做好本次高考備考工作，教務(wù)處專 程組織畢業(yè)班教師及學(xué)生進(jìn)行座談，充分聽取師生的意見與建議，6 月 19 日完成了網(wǎng)上志愿填報工作，上一專線 3 人。首先，精選科任教師授課，加大質(zhì)量要求和獎懲力度。其次，要求班主任擬定高考輔導(dǎo)實施方案，切實做 好備考輔導(dǎo)工作。再次，組織主科教師到昆明參加高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并及時訂購復(fù)習(xí)大綱。 自身承擔(dān)的教學(xué)工作。我在本擔(dān)任高二年級 88 班、 89 班和高一年級 90 班的書法教學(xué)，遵循教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，加強(qiáng)筆法、墨韻、章法進(jìn)行作品創(chuàng)作和賞析，從鋼筆字到毛筆字，傳授規(guī)范字書寫基本知識，在加強(qiáng)訓(xùn)練中，糾正錯誤的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，熟練掌握漢字難寫筆畫和結(jié)構(gòu)的書寫方法。毛筆書法作品在縣教育局組織的第二十八個教師節(jié)比賽中，我個人作品在教師組榮獲三等獎，所教學(xué)生作品，在學(xué)生組比賽中獲一等獎一名，三等獎一名。 三、興教研，促發(fā)展學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師的素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)教研工作以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，是提高教師素質(zhì)的基本途徑。 完善教研隊伍：在教務(wù)處的指導(dǎo)下，我?，F(xiàn)有文科、理科、文體三個教研組。本學(xué)年集體教研開展 8 次，班子聽課、評課人均 24 次，教師相互聽課評課人均 20 次，裝訂成冊，以上工作的開展，使我校教師的教育教學(xué)水平在相互借鑒交流中得到了改進(jìn)和提高，深受師生好評。 6 月著力開展語文、英語公開課教學(xué)研究 3 次，分別由尹黨輝、段蕊欽兩位老師制作課件，采用課堂直錄形式投遞縣教育局辦公 室，上傳至梁河教育信息網(wǎng)進(jìn)行全縣公開課的相互觀摩學(xué)習(xí)，并 結(jié)合公開示范課的教學(xué)在校內(nèi)大力推廣高效課堂教學(xué)法。 結(jié)合“教科中心”要求開展校本科研課題研討。文科、理科、文體三個教研組開展的研究成果進(jìn)行推廣，把學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗介紹和學(xué)習(xí)青年老師飽滿的工作熱情結(jié)合，推動教學(xué)研究的廣泛實際運(yùn)用。本承擔(dān)州級課題研究一個：“邊疆貧困地區(qū)職業(yè)教育招生、就業(yè)問題研究”，負(fù)責(zé)人：尹志邦副校長；縣級課題研究 6 個：“梁河中職生失德成因及再教育研究” — 瞿建祥，“農(nóng)村地區(qū)特別是貧困農(nóng)村地區(qū)發(fā)展信息技術(shù)教育的研究” — 胡定周，“六種遞推數(shù)列通項公式的求法與探究”— 陳朝炳，“梁河職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生講普通話氛圍的研究” — 尹黨輝，“德育為梁河職業(yè)高級中學(xué)中職學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化研究” — 張尊宏，“職高計算機(jī)專業(yè)課程改革研究” — 楊世璽，各項課題研究工作均已完成，共撰寫了 4 萬余字的結(jié)題報告和論文。 開展了問卷調(diào)查，對教務(wù)處專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置提供了重要參考依據(jù)。 四、重師訓(xùn)，促成長 由于我校目前僅有 23 個崗位編制，并且還存在著文化課教師過多，專業(yè)課教師不足的結(jié)構(gòu)性不合理現(xiàn)狀，很大程度上制約了學(xué)校專業(yè)的建設(shè)，為此， 我校今年進(jìn)一步加大了對“雙師型”教師，特別是骨干專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。 認(rèn)真組織、動員教師假期參加“教科中心”組織的師訓(xùn)活動，全年累計參訓(xùn) 25人次。