【正文】 一樣。也許是方法不對，又或者是這個崗位需要的就是每時每刻刷新刷新刷新再刷新！一直在思考要如何能更進一步的把工作做好，有時候迷惑到甚至懷疑自己的能力是不是有問題！或許我需要有人指點一下。 二、招聘新員工 根據(jù)業(yè)務部的實際需要，人事部近期伊始有針對性地、合理地進行了員工招聘工作?；叵肫鸢肽昵暗那舐毥洑v，和今天不同角色的轉換，我認為自己有義 務尊重每一位求職者，所以當我把公司的宣傳單放到每一位求職者的手中時，臉上都保持著笑容，即使他們也許下一秒就會把宣傳單扔進垃圾桶或者將宣傳單揉成一團，但我還是把我該做的事情做完了，至于結果如何，只要問心無愧就好！ 對于招聘工作，其實我能做的是那么微薄，從如何尋找招聘路徑、到和相關單位商討事宜、到親自到現(xiàn)場招聘、再到人員復試、分配分行、再到聯(lián)系分行經理、最后留下可用人才的所有程序，需要我的地方是少之又少，我能做的就是發(fā)發(fā)宣傳單、打印一下簽到表、收一下簡歷、端茶遞水的工作，但心里想，只要能學到東西，就必須 學會從小事做起！認真做好每一步，必不可少！ 另外還有網(wǎng)上招聘的信息，每次登陸網(wǎng)站都忘記公司賬號，不懂為什么每次都不記得，也許是選擇性忘記？看到應聘信息逐一電話通知面試，由最初的緊張到最后的嫻熟，也是一個鍛煉的機會吧！ 三、其他行政工作 雖然沒有親自去經歷行政工作這一塊，但我深刻體會到這方面工作是繁瑣的，無論復印、掃描、傳真、訂餐、印制名片、續(xù)訂網(wǎng)站、訂閱報刊雜志、簡單的計算機維護、采購辦公用品及對其領用情況進行備案??每一項工作的完成都是對責任心和工作能力的考驗，如何化繁為簡而又能保 證萬無一失，如何以最小的成本換得最高的效率，這已經不單純是對現(xiàn)代企業(yè)從事業(yè)務工作人員的要求了，對行政工作人員也同時適用?？粗姓魅蚊刻毂徊煌５碾娫挕膀}擾”，聽著她沉重的腳步聲，終于明白了行政人員，不是誰都能勝任的！從而也許是因為有了對比，突然的，我會感覺自己是不是太過于清閑了？偶爾我會問自己這樣的問題，但同時又有另外的問題冒出來，我能做什么？在總部，資歷最淺的是我，經驗最少的也是我，那么，我能做什么？端茶倒水都有前臺代勞了！感覺會覺得自己太輕松了，會不會太安逸？！沒有居安思危的警覺是危險的！所以經歷了兩次 人事調動事件，感覺人也在過程中過度了！ “天下難事始于易，天下大事始于細”。要想成功成為一名合格的行政人員，必須要不斷提高自己、抓住每一次讓自己學習和成長的機會，努力提高業(yè)務水平，在業(yè)余時間善于發(fā)現(xiàn)與工作有關的新事物新知識；最后，以主人翁的姿態(tài)發(fā)揮所長，為公司分擔更多力所能及的工作。以上是我的個人工作總結。在接下來的工作中，我將會更加努力的做好自己的本職工作，雖然我還有很多經驗上的不足和能力上的欠缺，但我相信，勤能補拙，只要我們彼此多份理解、多份溝通，加上自己的不懈努力，相信公司明天會更好！ 第五篇：近三年三育人工作總結 近三年三育人工作總結 教書育人是教師的神圣職責，也是我校常抓不懈的中心工作之一，作為教師，要為人師表，時時處處對自身高標準、嚴要求，做學生的良師益友，對學生在政治思想上起引導作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。專業(yè)教研室自成立之初就響應學校要求，號召每位教師以身作則，率先垂范既要教知識技能，又要教做人使學生德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)造能力新時期的符合應用型人才。 現(xiàn)今社會，對人才需要層次和素質越來越高，作為本科教學單位培養(yǎng)的學生應具有終生學習能 力、有創(chuàng)造能力、實踐能力并具有扎實基本理論知識應用型人才，因此，在教學過程之中不僅僅是教書本身，而且要更重視育人。 在教書方面，要求教師更勤奮學習、刻苦鉆研、勤于研究，開拓自身知識面，鞏固理論知識，緊跟時代科學發(fā)展。教好學生，即要有淵博的知識體系，又要有精深的理論功底。要教學生“一口水”，教師就要有“一桶水”?，F(xiàn)在學科劃分有兩個方向，一個向細發(fā)展；一個向粗的發(fā)展交叉學科不斷涌現(xiàn)。沒有一定知識量很難教學過程之中兼收并蓄、融會貫通。另外，學生和社會對教學質量要求促使教師必須全面提高教學能力。所以，提高教 師素質是一個關鍵工作。 在教書方面，還應該注重實踐環(huán)節(jié)。“高分低能”現(xiàn)象不能再出現(xiàn)，土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，學生必須經過大量實踐才能學會專業(yè)知識和技能。實踐環(huán)節(jié)包括：實驗、生產實習、畢業(yè)設計、課程設計等，在這些環(huán)節(jié)之中，要求教師必須技能嫻熟并具有創(chuàng)造、創(chuàng)新設計和實踐能力，進而，才能教出具有創(chuàng)造能力的學生。在這個環(huán)節(jié)之中，還應該發(fā)揮學生的聰明才智，放手讓學生自己動手，自己設計，以達到教學目的。 “育人”是更重要的一個層次。學生是一個獨立的人，是一個有思想的人。在教學過程之中，應充分 重視學生的人格尊嚴。教師和學生是平等教與學主體。育人首先要注重學生的思想道德修養(yǎng)?！坝械聼o才”是無用的，“有才無德”是有害的，是可怕的。教師在教學育人過程之中，應該善于引導學生，進行適時思想教育。當然“正人”要先“正己”，教師應該保證自己的思想進步、行為規(guī)范，時時刻刻檢討自己的行為，作好表率作用。 教書育人即體現(xiàn)在對教師的管理，又體現(xiàn)在對學生的管理，涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，因此要提倡管理育人。在教學各個環(huán)節(jié)之中，要嚴格管理，用制度、方法、手段去科學管理，嚴格執(zhí)行大學的各項規(guī)章制度，在管理之中，求協(xié)調求 發(fā)展。 服務育人，作為最基層教學單元，要以一切為教學服務為原則，服務于教師，服務與學生，樹立教學在工作之中的中心地位。 總之，專業(yè)教研室剛剛成立三年，教師隊伍很年青，經驗還不豐富，但全體教師有信心搞好教學工作。在“三育人”的指引下更好的開展“教書育人、管理育人、服務育人”活動，并以次為契機提高教學水平和教學管理水平。 建筑系專業(yè)教研室