【正文】 。作為一種 實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如： 山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風《驛路梨花》） 這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急?。∮纱丝梢?，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。 時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風《金黃的大斗笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數 不少，如： 公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重復著一個永遠的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》 1999 年篇三：作文訓練之環(huán)境描寫 八年級作文訓練之環(huán)境描寫 【學習目標】 通過環(huán)境描寫使文章更富感染力和打動人的力量。 能在文章的開頭使用題記的方式美化文章。材料總匯 六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似云非云似霧非霧的 灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》） 從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在 ____________(季節(jié) )，天氣情況 __________________，人的感受 _____________________。 ①后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。 ②后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島 了。（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┻@兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出： 一片寂靜，只有一個人的哭聲??過了良久，父親說話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買。”我抬起頭，望著父親，他居然沒有對我說些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛。我沒說什么，因為我覺得我已經沒有這個資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現在沒有一點兒胃口。父親嘆息了一聲，出門了。 夜拉下了它的帷幕。飯桌上，擺滿了我愛吃的菜。此時，只能看見父女倆坐在飯桌前，只能聽見碗筷相碰撞發(fā)出的聲音和單調的咀嚼聲 。此時，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會這么難過，也不會這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒考好，我知道你很失望，甚至你比我還難過，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說話了，強忍著那一滴滴的眼淚。父親也說話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分數改寫。與其罵你，倒不如鼓勵你。你不是沒有能力考好，而是你這段時間都不在狀態(tài)！我總是相信，你的好狀態(tài)能回來！”聽了這段話，眼角劃過了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過了，還要努力啊！”父親拍了拍我的肩膀，對我說道。此時的我， 也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！ 或許，這也是父愛的一種表達方式。沒有過分的遷就，也沒有嚴厲的責罵?；蛟S，這就是如山而又無言的父愛！ 【例文二】這也是一種愛有時，擁有了一朵云，便擁有了整個天空。 題記 愛是一首歌，使孤獨的人得到心靈的慰藉，愛是一道陽光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛是人間最美的詩篇！ 首聯幼兒時純真的愛 幼兒園里，阿姨允許小朋友們出來玩，我迫不及待的跑了出來，搖搖擺擺地像只快活的鴨子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起來，賴在地上不起來，這時小朋友們紛紛跑過來，七嘴八舌的說：“孩子是不哭的”“阿姨說好孩子要堅強！”“喏，給你糖，不要哭了哦！”抬頭看見小朋友的笑臉，我乖乖的擦掉眼淚，甜甜的笑了。這源于童年純真的愛。 頸聯：童年時無暇的愛 一眨眼，我上小學了，父母也對我更操心了?？偸前盐业纳钸_理的井井有條。午餐桌上，照例有我愛吃的紅燒排骨、糖醋魚、土豆絲。我頓時垂涎三尺，來到了飯桌旁， 抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一個貪吃的小花貓。我抬起頭，看到了一雙慈祥和藹的眼睛在望著我，那是怎樣的眼神?。【拖袷撬{天對白云的依戀；海浪對礁石的眷戀；大海對魚兒的呵護。那眼神是那么細膩、無暇，那里飽含著母親對孩子綿延無盡的愛啊 !“媽，你怎么不吃??？”媽媽先是一愣，然后趕忙站起身，忙不疊的為我夾菜。一邊夾一邊說：“你多吃點，不用管媽媽嗎，媽媽不餓。” 媽媽怎能不餓呢？只有我知道，她是像我撒了一個愛的謊言。我的眼圈澀澀的， 這源于母親無暇的愛。 頜聯：中學時難忘的愛 上了初中， 老師的鼓勵和幫助無疑是我最大的指路明燈。 當我遇到困難時，老師總是諄諄教導我，像一位天使為我指點迷津。當我遇到難題時，老師總是耐心的為我講解，幫我理清解題思路，讓我遨游在學習的樂園中。當我成功時，老師總是細心的教育我不要驕傲，要有一顆謙遜的心面對。使我在失敗時永不退縮；使我在成功時不卑不躁。我感謝我的老師，她為我積奠了堅實的后盾。 尾聯：未知？ 將來的情況還是個未知數，還會有許許多多的人給予我關愛和鼓勵，我會努力的接受這份愛，我明白的愛的接力是永不停止的。愛是你我用心交織的夢，愛是你我的心在患難時不變的諾言，讓我們遵守諾言，讓愛永駐！這也是一種愛！ 【例文三】這也是一種愛 人生在世，處處關愛。有“海上生明月，天涯共此時”的父愛、母愛；有“人之相知須知心，心通道氣轉深”的同學之愛??由此可見，記憶的長河里無不需要愛去繪畫出斑斕的彩圖。愛是無形的，它不需要你看，不需要你聽，而需要你去深深地體會。愛，并不一定需要表達或故意彰露，只 是一個小小的舉動，也同樣是一種愛。 雖然已是春天了，可天氣還沒有轉暖，依舊十分寒冷。雨似斷了線的珍珠淅淅瀝瀝的下著，纏綿不絕。我刷刷寫著的雙手變得冰冷冰冷的。媽媽不時的走過來，一會兒問問我冷不冷，一會兒問我要不要加件衣服，可是這些都克制不住雙手的溫度。這時，媽媽探下身，拿起我的雙手放在她自己的手中輕輕地搓。媽媽的手并不是那么的暖和，可不知為什么，讓我感覺頓時一把熊熊火焰被點燃，溫暖了我每一個細胞，再流入血液中，融為一體。剛才寒冷的感覺已拋入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬間停止了。我知道這是愛的力量。而 媽媽用手替手取暖的那一刻已被定格，永遠留在我記憶深處，永不磨滅。它是美麗的，它是感人的，它是肺腑的。 愛是一種高度，愛是一種力量。我在愛的熏陶與灌溉下茁壯成長。在別人的眼中，媽媽的雙手是細小而蒼白的，但在我的心中，媽媽的雙手是寬大而溫暖的。媽媽用雙手把愛的火焰?zhèn)鬟f給我，難道我還會感到寒冷嗎？小時候，是媽媽握住我的手，給我溫暖；長大后，我會握住媽媽的手，給她慰安！ 郁達夫在《故都的秋》中寫到：“秋天，這北國的秋天，若能留得住的話，我愿把生命的三分之二折去，換回一個三分之一的零頭。”對于媽媽，我 同樣愿意把生命的三分之二折去，換回有生之年，母親那刻骨銘心的愛，只因世間最珍貴的莫過于此！ 愛是含蓄的，愛是深遠的。小手握大手，這也是一種愛。