關(guān)于唐詩(shī)宋詞選讀教學(xué)建議-資料下載頁(yè)
2025-08-23 12:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“鑒別”方向延展，能對(duì)詩(shī)詞作品評(píng)判優(yōu)劣高下。想出來(lái)的，明清的詩(shī)是仿出來(lái)的。茶的味道，幾億人過(guò)著光輝燦爛的生活。32首作為自讀文本，分4個(gè)專題。教材大體以詩(shī)歌史發(fā)展階段為線索，平的詩(shī)詞大家，全面考慮組織編排。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的重要鑒賞點(diǎn)有：詩(shī)圣的博大胸懷——自。不齊，韻腳多次轉(zhuǎn)換，用字非常恰切?！兜歉摺返闹匾b賞點(diǎn)有：杜詩(shī)沉郁頓挫的特點(diǎn)；意象的選擇。與組合；古今七言律第一，四聯(lián)皆為工對(duì)。是宮體詩(shī)舊體，但這首詩(shī)突破了宮體詩(shī)的局限，張若虛“孤篇橫絕，學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)應(yīng)重點(diǎn)給予講解。彩，增強(qiáng)感人力量。北宋繁華富裕的都市生活與市井風(fēng)情。詞的上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心。在汴京過(guò)元宵佳節(jié)的歡樂(lè)心情，來(lái)同當(dāng)前的凄涼景象作對(duì)比。描寫出杭州豐饒的社會(huì)情景。重湖和山嶺交織在一起，分外清秀美麗；桂子與荷花
【正文】 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮 》 :“李清照應(yīng)該是大家閨秀，因?yàn)閺倪@首詞中 可以看出她的生活是衣食無(wú)憂的。而且是出身于書香門第。古時(shí)候，女 子無(wú)才就是德，能寫出這么美的詞，一定是家庭的熏陶?！? 《 一剪梅 紅藕香殘玉簟秋 》 :學(xué)生總結(jié)推斷這是反映李清照少婦時(shí)期 的生活狀態(tài)的一首詩(shī)歌?？梢钥闯隼钋逭辗蚱薷星樯詈瘢m也有過(guò)夫妻 小別的惆悵，但總的說(shuō)生活是安定美好的。 《 聲聲慢 尋尋覓覓 》 “這個(gè)時(shí)期，丈夫已經(jīng)去 世，李清照孤苦伶仃。而且可以大膽推斷李清照沒(méi) 有后代，不然雖然丈夫去世了，子孫滿堂，依然可 以享受天倫之樂(lè)，不至于有‘守著窗兒，獨(dú)自怎生 得黑’這樣凄慘的語(yǔ)句?！? 其他活動(dòng) : 六州歌頭 桂林慢行 高二（ 8）班 陳寧 桂林山水，澄江穿秀城。重巒橫，彩舟輕，馥郁盈，聞笛聲，縹緲畫圖中。樓中人，笑相迎，文曲生，育鐘靈。花落隨風(fēng)，畫舫蕩湖中，擬作仙瓊。彩蝶穿花舞，自在談笑中，對(duì)酒當(dāng)歌。樂(lè)無(wú)窮。 信步踱，古城動(dòng)，拂新柳，今古同。輕執(zhí)筆，述游行，難覓詞，才學(xué)空。自云難歸去，水聲中，不愿醒。念美景，參差時(shí)，畫難 窮。暫去忍痛，待年華匆匆，且來(lái)還夢(mèng)。竹樓臨碧 水，奏妙音重重，一飲千鐘。 （二）課外活動(dòng)延伸 ? 1．研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 例 :“蘇軾” 專題學(xué)習(xí)與研究 ? 第一步：精選蘇軾的前后 《 赤壁賦 》 以及其代表詞作 15首，師生共同研讀再引導(dǎo)學(xué)生閱讀林語(yǔ)堂的 《 蘇東坡傳 》 、余秋雨的 《 東坡突圍 》 、李澤厚的 《 東坡的意義 》 。 ? 第二步：分組討論，組織各專題，分小角度進(jìn)行研究。比如教師可設(shè)置以下四個(gè)循序漸進(jìn)的情境： ? （ 1）仿寫，為你心目中的蘇軾寫頒獎(jiǎng)辭 . ? （ 2）可采擷蘇軾詞文中的某一個(gè)情境，再現(xiàn)畫面，進(jìn)行素描，寫一 ? 篇小散文。 ? （ 3）可以選擇其作品的技巧或“意象與意境”或“聯(lián) ? 想與想象”，寫小文學(xué)評(píng)論文。 ? （ 4）品味蘇軾其人或其藝術(shù)人生，寫一篇文化散 ? 文。 ? 2．豐富多彩的課外活動(dòng)： ? 詩(shī)歌背誦比賽 ? 古典詩(shī)歌朗誦比賽 ? 詩(shī)詞知識(shí)趣味競(jìng)猜比賽 第三部分處理好兩個(gè)關(guān)系 一是“死”與“活”的關(guān)系 二是“淺”與“深”的關(guān)系
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