編花籃反思總結(jié)最終五篇-資料下載頁(yè)
2025-03-27 05:03本頁(yè)面
【正文】 這節(jié)課，對(duì)花籃形狀的理解、圖案的排列規(guī)律、它的審美特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。第 一、在激趣導(dǎo)入時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，從音樂(lè)中體驗(yàn)“編花籃”的樂(lè)趣。然后，對(duì)花籃的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主理解、分析的體驗(yàn)方式，但是由于學(xué)生感受能力的不同、認(rèn)識(shí)水平的差異還是難以做到兩者完美的過(guò)渡和融合；第二，在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè) 計(jì)一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過(guò)關(guān)就可以獲得升級(jí)機(jī)會(huì)。 ⑴．開(kāi)始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開(kāi)始 ?(底面 )各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ?試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。全體編織完籃底，過(guò)第一關(guān)。 ⑵．升級(jí)為制造工人，回主菜單 —— 花籃。接下來(lái)我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題嗎 ?如何才能讓側(cè)面豎立 ?說(shuō)說(shuō)你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能 做出特別的造型來(lái) ?教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設(shè)計(jì)。 ⑶．升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛?—— 花籃。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來(lái)編織籃筐 ?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點(diǎn)呢 ?怎樣更好利用 ?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí) —— 設(shè)計(jì)師。 新課程體現(xiàn)人文精神，從生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)教育，以人為本，以人的發(fā)展 為本，教師以組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在“游戲設(shè)計(jì)”和“課堂小結(jié)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中力求體現(xiàn)這些精神，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生懂得了對(duì)生活環(huán)境的觀察、聆聽(tīng)和反思，培養(yǎng)他們對(duì)生活的感知能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心生存的環(huán)境，加強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考。 但要真正體現(xiàn)二方連續(xù)紋樣“物以致用”的設(shè)計(jì)思想還存在一定的差距。 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是獨(dú)立的美術(shù)學(xué)習(xí)了，在美術(shù)教學(xué)中，要牽涉到另外學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此需要教師更多、更廣博的知識(shí)。 這一課中，我應(yīng)用了節(jié)奏、旋律這些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)技能技巧對(duì)于美術(shù)老師并不是那么的熟悉，因此引導(dǎo)時(shí)只能做初步、表面的聯(lián)系，沒(méi)辦法做深入的融合，因此在今后的教學(xué)中，還需要多方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自己。 學(xué)生是未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來(lái)事業(yè)所 需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時(shí)，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。 讀后感：以上這堂課，整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中達(dá)到高潮，學(xué)生在角色的扮演中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕輕愉快地消化了本課的知識(shí)。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情，在這一過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化探究欲望、個(gè)性化創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。
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