親子共成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)含五篇-資料下載頁(yè)
2025-03-26 12:09本頁(yè)面
【正文】 隊(duì)的合作精神。一個(gè)人成功不是成功，團(tuán)隊(duì)的成功才算是真正的成功。只要團(tuán)隊(duì)有了明確的目標(biāo)，大家步調(diào)一致、團(tuán)結(jié)合作，一定能共同走向成功。班主任工作也是如此，只要我們班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧了，我們的班級(jí)一定是和諧班級(jí)，冠軍團(tuán)隊(duì)。 另一個(gè)是：每小組的十個(gè)人中，有一個(gè)躺在桌子上，其他九個(gè)人，用自己的食指將躺著的人抬起。游戲開始時(shí)我不敢相信，可是他們把人真的抬起來了。 我突然體會(huì)到，一個(gè)人的潛力是無限的，當(dāng)他心中有了目標(biāo)，潛力瞬間就會(huì)爆發(fā)。所以大家齊心協(xié)力讓自己的潛力瞬間爆發(fā)，用食指把人給抬了起來，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，也成就了大家的目標(biāo)。在教學(xué)中也是如此，只要大家齊心協(xié)力，挖掘自己的潛力同樣會(huì)收到意想不到的效果。 每一位家長(zhǎng)都愛自己的孩子，每一位教師都愛自己的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師是為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗的并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，讓我 們的孩子們撐起未來的天空！ 諸城市西郊學(xué)校 薄艷艷 第五篇：親子共成長(zhǎng)體會(huì) 聽“親子共成長(zhǎng)”家庭教育培訓(xùn)會(huì)的體會(huì)十一道溝九年一貫制寄宿學(xué)校小學(xué)部辛平 2021 年 5 月 16 日在長(zhǎng)白縣第二中學(xué)召開了“親子共成長(zhǎng)”家庭教育教師培訓(xùn)大會(huì)。會(huì)上，幾位專家就“親子共成長(zhǎng)”家庭教育為各校教師講授了生動(dòng)、精彩的一課。身為班主任的我社受益匪淺。 在會(huì)中各位專家例舉生動(dòng)的例子，為我們講授了從哪些方面注意如何教育孩子。很多老師都在感慨：現(xiàn)在的孩子越來越難教 了。這是因?yàn)闆]有科學(xué)的家庭教育的配合，中小學(xué)教育已經(jīng)很難的順利進(jìn)行。但家長(zhǎng)也在很委屈的說：為了孩子的學(xué)習(xí)，已經(jīng)犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和愛好。是的，隨著生活水平的日益提高和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們對(duì)子女的期望值也越來越高，對(duì)教育給予了前所未有的關(guān)注與投入，許多家長(zhǎng)自覺不自覺地參與了老師的工作，成了“助教”。可相當(dāng)一部分家長(zhǎng)又會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們管得越多，孩子的自覺性也越差，管到一定程度，甚至?xí)霈F(xiàn)“給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，同時(shí)很多孩子還會(huì)出現(xiàn)：責(zé)任感不強(qiáng)，意志力不強(qiáng)，任性，自私，與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡，諸多問題 家長(zhǎng)的苦心 耕耘，并沒有得到豐碩之果。把家長(zhǎng)推到這尷尬的境地，究其原因：是家長(zhǎng)強(qiáng)烈的參教意識(shí)與不科學(xué)的家庭教育之間的矛盾。家庭教育是終身性的，對(duì)人的一生影響之大是不容忽視的，尤其在性格的形成，習(xí)慣的養(yǎng)成等方面絕對(duì)不小于學(xué)校教育。但許多家長(zhǎng)卻把自己當(dāng)成是孩子功課的輔導(dǎo)員，監(jiān)督員。當(dāng)然，家長(zhǎng)參與教學(xué)，在一定程度上起到教師的作用，這也不是不可以，有時(shí)也有好處。但家庭教育有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到特殊作用。換句話說，如果沒有家庭，孩子根本無法立足于社會(huì)；家庭教育的功能發(fā)揮得不好會(huì)直接影響到學(xué)校教育的質(zhì)量。 美國(guó)心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童最好的途徑就是幫助父母?！奔彝ソ逃膯栴}已經(jīng)十分緊迫，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，教師應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生和指導(dǎo)家長(zhǎng)的雙重任務(wù)。從我國(guó)目前情況看，教師的文化素養(yǎng)相對(duì)來說比家長(zhǎng)高，教師在文化素養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，使得絕大部分家長(zhǎng)樂于傾聽老師的意見，樂于接受老師的幫助。這是老師參與指導(dǎo)家庭教育的一個(gè)先決條件。 教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)及補(bǔ)充，不是“哄孩子”，不是懲罰，不是不停的說教，不是“樹大自然直”的淡薄，也不是只“抓孩子的功課 ”。陶行知先生說：“發(fā)現(xiàn)你的小孩，了解你的小孩，解放你的小孩，信仰你的小孩，變成一個(gè)小孩。”家長(zhǎng)只有保持童心童趣，了解孩子，才能教育孩子。教育是一件天長(zhǎng)日久的事情，要有鐵杵磨成針的精神。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，但教子卻只有一時(shí)的熱情，而無持之以恒的心志。家長(zhǎng)要以身作則，樹立威信。在家庭里，威信是孩子對(duì)父母的一種愛戀，信賴，尊重和肯定的態(tài)度。家長(zhǎng)的威信越高，教育效果也越好，只有孩子心悅誠(chéng)服的信賴父母，熱愛父母，才能接受父母的教育。 教師要幫助家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的家教態(tài)度和方法。管制是很多家長(zhǎng)喜歡用的方法之 一，他們的思維定勢(shì)是對(duì)孩子的缺點(diǎn)特別敏感。用種樹來比喻，不能只顧剪枝，除蟲兒不注意澆水施肥，提供營(yíng)養(yǎng)。孩子當(dāng)然要幫助他們克服缺點(diǎn)，但更重要的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。使之成材。除此之外，放任，從容，嘮叨??都是家庭教育中常見的錯(cuò)誤方式，現(xiàn)在一些孩子的性格上的障礙，通常是成年人沒有分寸，不懂得孩子的年齡特征，心理特征而過多地干預(yù)孩子的生活世界造成的。 每一位家長(zhǎng)都愛自己的孩子，每一位教師都愛自己的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師是為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗的并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，讓我們的孩子們撐起未來的天空！
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