湖南省常德市第一中學雷光華2008-07-17-資料下載頁
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【導(dǎo)讀】第一模塊思路引領(lǐng)。第三模塊施教策略。第四模塊課堂實錄。第五模塊教學反思。教育的人性光輝。五個方面總目標：語文學習的一般性要求?！氨磉_交流”是這一課程目標的系統(tǒng)化體現(xiàn)。①學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會。②寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態(tài)度表達自己的看法，激。發(fā)表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。③作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍。繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。主動吸納、辯證分析他人的意見。課外練筆不少于2萬字。在整個必修4“表達交流”部分所占位置。應(yīng)該幫助他們通過適當?shù)耐緩綄崿F(xiàn)其目標。矛盾，從而對事物作出正確的、合乎事理的評價。3．理論的東西就是要“透”，不是光說明現(xiàn)象、皮毛，而。5月22日，教師范美忠在天涯社區(qū)發(fā)表了一?！暗卣鹨亚娜贿^去，而經(jīng)歷地震的一名教師
【正文】 我們所做的一切都被良心所記載著，捫心自問，我們是否對得住自己的良心呢 ……” （ 市一中 312班 李奕語） 28 ? “對于范美忠老師的經(jīng)歷以及他所謂的‘正大光明的懦弱’我不想評論，也無從評論！但是，我很想再流著淚講出那些人們熟知的生命。在生命的最后一刻，用身體死死地擁住講臺護住里面四個可愛學生的譚千秋老師，他完全有能力像某些人一樣逃走來選擇‘珍惜’自己的生命。然而，那定格的畫面，停住的時間告訴我們，譚老師把生命留給了四個稚氣的孩子，而自己卻笑著離開 …… 這樣的例子并不少，甚至還有花甲的老人和不滿十歲的娃娃。他們用血的色彩照亮活人的心，也告訴了我們，何謂生命！ ? 一個有良知的人，常常醒在這個世界上。為他人的疼痛醒著，為他人的苦難醒著。他們十分熱愛生活，卻從不自私地活著。壓在他們肩上的有使命，藏在他們內(nèi)心的是責任。這些人才找到了活著的樂趣，才會無私地傳播愛和溫暖，才會心懷天下，悲憫蒼生。” （ 市一中 312班 李淑君語） 29 ?…… ?附學生課后感想心錄一篇： 回想這堂語文課，我沒有 簡單地將 “ 范美忠 ” 釘在恥辱柱上 ；我的學生更沒有 將“ 范美忠 ” 簡單地釘在恥辱柱上 ，我相信，他們從中感受到的一切將會惠及終身。 30 第五 模 塊 教學反思 31 教學反思 ? 反思這堂語文課的成功，應(yīng) 得益于 學生的情感內(nèi)心在 512巨大災(zāi)難前受到深重洗禮， 得益于 班委會干部的傾心組織， 得益于群策群力及時捕捉了這個鮮活的信息材料。 ? 新課程背景下語文教學應(yīng)實現(xiàn)四個 “ 走向 ” ：一是 走向生活 ，語文教學如果遠離了學生鮮活的生活世界，就無法走進學生的內(nèi)心世界。二是 走向?qū)嵺` ，語文唯有運用于學生的實踐中，融合到學生的血液里，才能真正成為學生永恒的精神財富；三是走向綜合 ，課堂所獲得的各項語文能力、語文知識，只有在綜合實踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。四是 走向智慧 ，語文教學就是要讓學生學得聰明一點、靈氣一點。 ? 語文學習既是一種學生 個性化 的活動，也是一種學生 創(chuàng)造性 的活動。 這個案例設(shè)計在處理中，對于教材的實地眷顧不夠、辯證分析的思維本質(zhì)的剖析不夠，還有待改進。 32 關(guān)于課程目標的認識也許永無止境！ 常德市第一中學 雷光華 歡迎批評指正！ 謝謝！
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