【正文】 邊，但實際上在課堂教學(xué)實踐中沒有真正去研究和探索，因而沒有成績，更無成果。 三是教師團隊意識不強，學(xué)科組長的作用發(fā)揮不突出。學(xué)校要求實施學(xué)科組議課制，但這一要求有名無實，仍然是個人備寫教案上課，能主動與學(xué)科組其他教師主動交流的教師少。 四是課堂教學(xué)改革成效低。教師的教學(xué)理念落后，教法死板陳舊，課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變滯后于新課程課堂教學(xué)的需要，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的主體地位不明顯、教師的主動作用不突出，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得不到真正體現(xiàn)。 三、今后改善措施 1。強化培訓(xùn)，引領(lǐng)教師強化學(xué)習(xí)，提高認識，讓教師主動用心地開展讀書學(xué)習(xí)和教研活動。以《教研快訊》為載體，向教師介紹最新的教研信息，推薦的理論著作，供教師學(xué)習(xí)借鑒。 2。指導(dǎo)教研組長和學(xué)科組長大膽開展工作切實把群眾議課制和課題研究工作落到實處。下學(xué)期，嚴抓計劃落實，定時光、定任務(wù)，勤檢查，細考核，并與學(xué)校評優(yōu)選模、績效考核直接掛鉤。 3。把課堂教學(xué)模式探究當作一項常規(guī)工作來抓，每個年級確定 2至 4 個實驗班，一至兩名實驗教師，學(xué)科組組織教師一周一小結(jié)，教研組組織全組教師一月一研討，教研室期中考試結(jié)束組織各教研組進行階段總結(jié)，爭取一學(xué)期時光成初型，并以文字材料構(gòu)成提交學(xué)校進行論證，如果科學(xué)有價值，將在全校推廣。 4。組織教師參加各類教學(xué)教研研討與競賽活 動。讓教師在研討與競賽活動中，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢，清楚自我的不足與差距，激勵教師不斷學(xué)習(xí)、研究，從而促進教師綜合素質(zhì)的提升。 教研員個人工作總結(jié)篇五 時光荏苒，歲月如流。在學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的配合協(xié)作下，本人虛心學(xué)習(xí)，埋頭工作，履行職責(zé)，圓滿完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)和工作目標。下方將這段時光的工作狀況匯報如下： 一、強化學(xué)習(xí)，促進教育理念不斷更新 1。認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學(xué)科教學(xué)新理念、新要求，認真落實上級關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神。認真學(xué) 習(xí)學(xué)科相關(guān)資料，提高理論水平。撰寫理論筆記 5000余字。 2。加強研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。認真對待學(xué)校安排各種研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在省送培下鄉(xiāng)、長春研修學(xué)習(xí)、教育教學(xué)培訓(xùn)活動中認真做好筆記、寫好反思體會。撰寫研修培訓(xùn)筆記 8000 余字。 3。經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、老教研員請教學(xué)習(xí)，虛心聽評課，上心記導(dǎo)課，用心體會記錄反思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。撰寫的學(xué)習(xí)隨筆 6000余字，為順利完成各項教研工作奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。 二、認真組織，開展了“如何提高課堂教學(xué)時效性”教研活動 召開“源于生活，回歸生 活”學(xué)科研討會。針對師校提出如何提高教學(xué)時效性的具體要求，結(jié)合學(xué)科具體特點于 4月 10 日在市第五小學(xué)召開全市教學(xué)研討會。為教師用心參與教研、相互學(xué)習(xí)帶給了平臺和資源，在互動研討中體會提高課堂教學(xué)時效性具體思路，初步解決了部分教師在教學(xué)中的困惑，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。為學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教研水平的提高起到了用心推動作用。 指導(dǎo)學(xué)科校本教研研討會。為了集合優(yōu)秀教師資源，整體提高師資水平。 3 月 30 日在五間房鎮(zhèn)舉行“搭平臺，促理論，暢思路，展才藝”觀摩教學(xué)校本教研研討會。透過評課研討，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)好的教學(xué)方法，對教學(xué)中的不足提出改善的辦法，并反饋給各村小的領(lǐng)導(dǎo)和教師。到達共同提高課堂教學(xué)時效性的目的。 組織“片教研會與送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合的教研活動。為加強相互間交流與探討，推進品社學(xué)科的教學(xué)生活化進程，發(fā)揮校本教研對課堂有效性的用心作用，于 5 月 20日、 6 月 2日分別在黑城子中心校、大板中心校召開送教片會教研活動。課后各校教研員以研討課為例做了培訓(xùn)式點評，同時對課堂上如何進行小組合作學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中如何增強教學(xué)實效性、教學(xué)貼近生活進行研討。送教下鄉(xiāng)的課起到了拋磚引玉、指導(dǎo)新手的作用。 三、集思 廣益，以課題研究來引領(lǐng)校本教研的開展 教研員開展聽課、評課教研活動是一項經(jīng)常性的工作形式。但圍繞課題的研究資料，進行聽課、評課教研活動，則有著更深的好處。為此申請省級課題 —— 《生活化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》。并由黑城子中心校、臺吉營中心校、下府等學(xué)校進行實施。各校建立一個“課題檔案袋”。檔案袋內(nèi)有：①課題方案 。②課題相關(guān)背景學(xué)習(xí)材 。③課題研究過程的體會及論文 。④課題研究過程的典型案例 。⑤課題研究取得的成效憑證 。⑥課題活動大事記 。⑦課題的階段總結(jié)報告等。圍繞課題課開展的聽課、評課教研活動，以課題研究來 引領(lǐng)校本教研的開展。收到良好的效果。 四、認真負責(zé)，耐心細致地做好本職工作 本學(xué)期共下基層學(xué)校 38 次，涉及學(xué)校達 25 所，聽課 58 節(jié)，開市研討會 1 次，片會 2 次，送教下鄉(xiāng) 2 次，課題研究 6 次。樹立為基層服務(wù)，為教師服務(wù)的思想，將教研工作的重點下移到學(xué)校，透過深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組，為學(xué)校和教師帶給了超多的信息支持和理論支持。 本學(xué)期共出外學(xué)習(xí) 5天 (長春集中研修 )，在校集中研修 2次 4天。共聽 15 位專家的講座，專家的報告深入淺出、詼諧幽默的語言不時引起陣陣掌聲，確實受益不小。 在校自修學(xué)習(xí) 12 次。撰寫論文 2篇，學(xué)習(xí)體會 4 次，寫反思若干。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，肯學(xué)就能悟出點滋味來。 本學(xué)期共出單元檢測題 6套，期中、期末各 2套，寫試卷分析1 次。能緊圍單元目標出題，貼近教材，貼近生活。重視基礎(chǔ)知識占80%，做到由淺入深，靈活多樣，準確無誤，優(yōu)化題型。 教研員的工作是一個良心活，工作量的伸縮性很大。因此我自我給自我施壓，每一天的工作都要認真負責(zé)、精心研究。無論是包校、考試監(jiān)察，還是分卷監(jiān)考????都都一絲不茍，用心去完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。 回顧這一學(xué)期工作，雖然 做了一些工作，取得了點滴成績，但離學(xué)校的要求和同志們的期望還相差甚遠，在思想認識和工作潛力上還存在著 ?ahref=39。ank39。?/p第四篇：2021 語文教研教學(xué)個人工作總結(jié) 語文教研在工作開展過后及時進行工作總結(jié)，有利于教師們不斷更新高效課堂的新理念。下面就是給大家?guī)淼?2021 語文教研教學(xué)個人工 作總結(jié)，希望能幫助到大家 ! 2021語文教研教學(xué)個人工作總結(jié)一 在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣中學(xué)語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專業(yè)發(fā)展為重點，結(jié)合實際，務(wù)實創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開展各種形式的中學(xué)語文教研活動，有效地促進了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。 一、語文教學(xué)現(xiàn)狀 隨著課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動的大力開展，我縣中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。 堅持走觀念更新和行動研究的教研之路。在觀念更新上，堅持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想，讓教研從教學(xué)中來，到教學(xué)中去，走 研教一體 的發(fā)展之路。在行動研究上，根據(jù)我縣中學(xué)語文教學(xué)中存在的弱點和難點問題，確定研究專題，探索解決教學(xué)中的實際問題，并努力讓行動研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽評課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題研究，教研聯(lián)盟??教研活動的形式不斷豐富，教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。但我縣語文教學(xué)仍然存在以下問題： (一 )城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間存在較大差距。 縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。 (二 )教師的理論素養(yǎng)提高的任務(wù)還很艱巨。 有位專家說過：多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)是教師成長的必由之路，而讀書則是這條路上最基礎(chǔ)、最核心、最持久的一步。校本教研開展以來，一批教師積極學(xué)習(xí)教育著作，理論素養(yǎng)提升很快，老師的語文意識、基礎(chǔ)意識、學(xué)段意識、文本意識、訓(xùn)練意識有所增強。但也有部分老師新課標學(xué)習(xí)停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，片面理解課程改革，對語文課標中的四個基本理念存在認識上的偏差。部分教師本身的文化 素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習(xí)較被動，沒有自覺閱讀的習(xí)慣，教師的專業(yè)知識不能更新，新的理論不能內(nèi)化為教育的信仰和追求。 (三 )課堂教學(xué)效果不高。 學(xué)生主體地位沒能充分落實 課堂上學(xué)生的主體地位沒能得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。主要體現(xiàn)在學(xué)生的讀書、思考時間不充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式單一、熱情不高、面不夠?qū)挼取? 課堂教學(xué)普遍存在三多三少。 老師設(shè)置的環(huán)節(jié)、問題多，學(xué)生讀書、思考、交流時間少 。課文內(nèi)容分析多，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)少 。思想情感挖掘多，語言訓(xùn)練 少。 學(xué)生閱讀量少。 新課標明確指出中學(xué)語文教學(xué)要學(xué)生 少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書 ，但大部分教師還是舍不得騰出時間讓學(xué)生捧起整本書來讀。課外閱讀量達不到課標學(xué)段要求。 綜合上述現(xiàn)象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養(yǎng)還有待提高 。忽視備課環(huán)節(jié)，教材吃不透，教學(xué)目標模糊不清，視教參為寶典，無視學(xué)生需要，缺失讀到見解，不加選擇地將教參中內(nèi)容無條件照搬到課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)低效。 二、教學(xué)研究開展情況 我縣校本教研工作于 2021 年 3 月全面鋪 開，以 開展校本教研活動為載體，提升教師專業(yè)素質(zhì) 為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，重點營造一個學(xué)習(xí)氛圍、營造一個濃厚的教研氛圍，努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，抓好校本教研活動，把追求課堂的高效作為目標。 (一 )加強教研隊伍建設(shè) 加強教研員自身建設(shè) 一是認真履教研員的 管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù) 的職責(zé)。堅持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。 二是加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。認真鉆研教材、教法，潛心研究課標。積極參加 上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 健全三級教研網(wǎng)絡(luò)。 三級教研網(wǎng)絡(luò)，即縣教研室、總校 (縣直學(xué)校 )包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組?？h教研室負責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開展，并負責(zé)聯(lián)片教研的開展?？傂?(縣直學(xué)校 )包科領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)本單位教研活動的開展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動。 借助專家引領(lǐng)培養(yǎng)骨干教師。 骨干教師是教研隊伍的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長努力創(chuàng) 造學(xué)習(xí)機會。把專家請進來講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習(xí)。 2021 年春季，我們邀請到原北京二十四中佟校長和吳校長、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級教師王玉華來我縣講學(xué)。還有幸請到全國著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。 2021 年春季，又邀請到王勤教授做了關(guān)于 怎樣把握課標和教材 —— 教學(xué)內(nèi)容的四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu) 的專題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽取專題報告。 (二 )探索開展校本教研的途徑。 目前我縣開展 校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。 聯(lián)片教研 由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小，本校內(nèi)同科同年級教師數(shù)量少，按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個總校為一片，六個縣直各為一片，共 14 個教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開闊視野，擴大交流，并進行本學(xué)科知識、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來，各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動，主要有新教材新課標培訓(xùn)、說課活動、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動。 在此基礎(chǔ)上于 2021 年秋季又開展了 城鄉(xiāng)連片教研。因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，各學(xué)校師資之間有差距，對基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進行幫扶。因此我們把全縣十四個單位分成五大片，每片由縣直中學(xué)與 1— 2 個總校教學(xué)片聯(lián)合。以達到 以城帶鄉(xiāng) 促進教育均衡發(fā)展的目的。 集中教研 集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅持集中教研制度。開始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動時間， 2021 年 9 月后調(diào)整了集中教研的時間：改周六集中教研的時間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每個學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時間。具體的時間可由調(diào)整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。 集中教研就其研究的內(nèi)容來說，主要有兩大類，一是校級業(yè)務(wù)組安排的 校級主題教研 ，這類教研針對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展研究 。還有一類是 教育教學(xué)小 問題 的教研，這類教研研究的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題，教研組內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開展多種形式的活動，如教材分析，集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題研究等，都以課例研究為載體。 分散教研 分散教研作為集中教研的重要補充，是集中教研的準備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過程往往是一段時間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時間所能解決的，