【導(dǎo)讀】天由班長(zhǎng)領(lǐng)讀，副班長(zhǎng)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。給大家分享二年級(jí)教師心得，歡迎大家參閱。管理多了些新的認(rèn)識(shí)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從。中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。教育擺在首位,將思想教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國(guó)家建設(shè)的方向。智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基。對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。

　　

【正文】 的幾天，我開(kāi)始失眠了，我還是覺(jué)得心里面特別虛，不知道會(huì)在場(chǎng)上出現(xiàn)什么狀況。因?yàn)樵诘谝淮尾逝诺臅r(shí)候，我還沒(méi)有上臺(tái)， 就覺(jué)得心慌，心跳開(kāi)始加快，真的覺(jué)得呼吸都困難，我就跟負(fù)責(zé)這次比賽的吳老師說(shuō)我害怕、我特別的害怕，我怕等到真正比賽的時(shí)候，臺(tái)下坐那么多的人，我上臺(tái)的時(shí)候出丑。我怕給我們學(xué)校丟人，我也怕給精心準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽多時(shí)的吳老師丟人，我害怕因?yàn)槲乙粋€(gè)人給整場(chǎng)的比賽拖后腿。但是吳老師的一翻話(huà)讓我激動(dòng)、浮躁的心情一下子平復(fù)了不少。吳老師親切地說(shuō)：“呀，對(duì)不起，我沒(méi)想到會(huì)給你帶來(lái)這么大的壓力，沒(méi)有關(guān)系的，我相信你可以的，你即使上去一道題也答不出來(lái)，也沒(méi)有關(guān)系，吳老師不會(huì)怪你，我舉行的這次比賽，不想給大家壓力，就是想要大家去享受這 個(gè)過(guò)程?！甭?tīng)到吳老師這樣說(shuō)，我心里頓時(shí)輕松了不少，自信心也增加了不少。 二、我感激，我感動(dòng)。 有時(shí)候我自己都覺(jué)得自己?jiǎn)?，但是領(lǐng)導(dǎo)不但沒(méi)有生氣，還不厭其煩的開(kāi)導(dǎo)我，說(shuō)我還年輕，教學(xué)的文化素養(yǎng)不是一年半載就能掌握的，讓我參加這次活動(dòng)沒(méi)有什么要求，就是借這次機(jī)會(huì)鍛煉一下自己，儲(chǔ)備一下自己的文化底蘊(yùn)，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下根基。 在準(zhǔn)備這次大賽的一個(gè)月里，我們每周開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，許校長(zhǎng)都會(huì)先安排幾分鐘讓我朗讀課文，讓全體教師給我提建議。許校長(zhǎng)的書(shū)法見(jiàn)長(zhǎng)，每天檢查指導(dǎo)我練習(xí)的粉筆字，還專(zhuān)門(mén)讓我們學(xué)校 的幾位書(shū)法很棒的老師隨時(shí)給我進(jìn)行指點(diǎn)。在我們辦公室里，我們語(yǔ)文組的教師也經(jīng)常地給我指導(dǎo)、范讀；辦公室里每天都充滿(mǎn)了大賽的預(yù)演，似乎是所有的語(yǔ)文老師都要參加比賽似的。看到大家給予我這么大的支持，我還有什么理由退縮呢？ 在第二次彩排的時(shí)候，吳老師就邀請(qǐng)我們的方校長(zhǎng)陪我一起去，一來(lái)可以給我們的比賽提提建議，二來(lái)最主要的是也能幫我打打氣，十二位選手，只有我自己由領(lǐng)導(dǎo)全程陪著，我們彩排到八點(diǎn)，我們的方校長(zhǎng)陪我到結(jié)束，其他選手都羨慕地說(shuō)：“看你多幸福了，領(lǐng)導(dǎo)一直陪你到最后?！蔽矣X(jué)得自己確實(shí)很幸福，為了這場(chǎng)比賽，大家都幫了我很多。我比賽那天一定要把自信帶出來(lái)，不能辜負(fù)了這么多支持我的領(lǐng)導(dǎo)和同仁。 三、我參賽，我成功。 第二天比賽的時(shí)候，課文朗讀和個(gè)人才藝展示給我的印象最深。當(dāng)我抽到 12 號(hào)朗讀題目的時(shí)候，大屏幕 上顯示出《凡卡》一課節(jié)選。我看到后心里暗暗竊喜，因?yàn)樵诒荣惍?dāng)天的上午，我們的方校長(zhǎng)還在辦公室里給我指導(dǎo)《凡卡》這篇課文朗讀時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并且還給我范讀了一遍。我?guī)е孕砰_(kāi)始了朗讀，完全沉浸在凡卡思念爺爺?shù)膱?chǎng)景中。當(dāng)我朗讀完后，臺(tái)下的掌聲又給我增加了更多的信心。 看著其他選手的才藝展示，我本來(lái)恢復(fù)自信的心再一次提到了嗓門(mén)，我覺(jué)得我們的選手真是太有才了：中心路小學(xué)的曹紅麗、沙寶琴，展現(xiàn)了她們優(yōu)美的舞姿；曙光小學(xué)的任淑點(diǎn)，不但粉筆字寫(xiě)的好，揮灑自如的毛筆字也顯得蒼勁有力；實(shí)驗(yàn)小學(xué)王華榮老師的原創(chuàng)作品《 冬青贊歌》，加上朗誦的激情高昂，臺(tái)下的觀眾聽(tīng)得熱血沸騰，整個(gè)會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，演講完畢的剎那間掌聲雷動(dòng)。我的才藝是剪紙，雖然我是在臺(tái)下進(jìn)行的，但是心情也是相當(dāng)?shù)木o張。別的選手展示的時(shí)候掌聲不斷，可不知道呀，一陣掌聲揪我一次心，增加我一次壓力，我等會(huì)上臺(tái)會(huì)是怎樣的效果呢 ?等主持人宣布我上臺(tái)時(shí)，我手忙腳亂 的粘上最后一片葉子，懷著忐忑的心情走上了講臺(tái)，當(dāng)我把我的作品展示給大家的時(shí)候，我感受到臺(tái)下觀眾們的熱情，此時(shí)，我的擔(dān)心好像一下子全無(wú)，我從主持人手里接過(guò)話(huà)筒，說(shuō)：“此時(shí)的我比較慌張，也比較激動(dòng)，一首小詩(shī)獻(xiàn) 給大家?！薄耙荒曛?jì)在于春，喜氣洋洋暖風(fēng)熏，素養(yǎng)大賽展才藝，剪紙一幅獻(xiàn)友賓。”面向觀眾，張張笑臉如我的剪紙作品喜羊羊，雷鳴般的掌聲是對(duì)我的剪紙作品的認(rèn)可。多天的愁容不見(jiàn)了，我也不由自主的展開(kāi)了笑顏。我成功了，我成功地邁出了我人生軌跡的第一步！教體局王局長(zhǎng)在對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候說(shuō)：“我們這次的比賽不注重成績(jī)，只要能站在這個(gè)舞臺(tái)上就是我們的勝利。”這番話(huà)就是對(duì)我說(shuō)的。所謂的比賽，不是像我想像的那么殘酷、那么苛刻。我們的這場(chǎng)比賽充滿(mǎn)了真情、真愛(ài)。如我的名字，炫出了美麗！ 四、我成長(zhǎng)，我幸福。 第五篇：教師情意素養(yǎng)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)《教師角色與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《教師角色與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，首先作為教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì) ,從品德、學(xué)識(shí)、能力等方面來(lái)不斷的提高自己 ,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學(xué)文化專(zhuān)業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們每天都有新的收獲。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是 通過(guò)學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也更加感到自己的不足。作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄?，只要我們用心，我們就?huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永遠(yuǎn)年輕，我為我所擔(dān)任的教師這個(gè)角色而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。通過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自己更明確地認(rèn)識(shí)到，做 為一名人民的教師的角色，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類(lèi)在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)自己才疏學(xué)淺，意識(shí)到自己教學(xué)理念的落后，教法 的陳舊，我應(yīng)該強(qiáng)迫自己改變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)近平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)心向各位同仁、學(xué)者、專(zhuān)家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。 新時(shí)代中國(guó)教師的角色是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。一所學(xué)校能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，能否培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人？關(guān)鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧 殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變幻的社會(huì)環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)；堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀；“學(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為“全面建設(shè)小康社會(huì)”的新型人才。學(xué)校教育使我們 獲得的知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑。 成長(zhǎng)，是漫長(zhǎng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己；成長(zhǎng)，是艱辛的，挫折會(huì)磨礪和堅(jiān)定我的意志；成長(zhǎng)，又是快樂(lè)的的果實(shí)。今后，我將刻苦努力當(dāng)好學(xué)習(xí)新的知識(shí)，勇于創(chuàng)新，努力當(dāng)好人民教師這個(gè)角色。篇二：教師職 業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì) 教師職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？在儀容儀表方面“師者，人之范也?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎?一行都會(huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來(lái)，影響著學(xué)生的未來(lái)。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。 那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師的儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達(dá)了對(duì)別人的尊重。 在人際溝通方面，“熱愛(ài)是最好的老師”， 只有熱愛(ài)本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jī)，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著重要的作用。而與家長(zhǎng)交往時(shí)的一些小細(xì)節(jié)更是決定著家長(zhǎng)對(duì)你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通，如何讓與家長(zhǎng)建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。教師最根本的任務(wù)是傳授知識(shí)，因此在教學(xué)常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真評(píng)價(jià)、 認(rèn)真組織課外活動(dòng) ...教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金 欲樹(shù)人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。篇三：教師人文素養(yǎng)心得體會(huì)教師人文素養(yǎng)心得體會(huì) 教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師，有人類(lèi)靈魂工程師之稱(chēng)，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會(huì)間接關(guān)系 到學(xué)生素質(zhì)的提高。 良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；有助于教師自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類(lèi)、關(guān)懷自然，逐步養(yǎng)成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使所有學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)并具有完善的人格。教師的人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)化、積淀人文知識(shí)的基礎(chǔ)上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價(jià)值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣， 健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿(mǎn)腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)；教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師活潑開(kāi)朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。 作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識(shí)。要多閱讀、多反思 、多寫(xiě)作，勤于筆耕。而人文知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)?！白x書(shū)使人明智”尤其是讀好書(shū)。教師愛(ài)好讀書(shū)自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧；另一方面，教師的讀書(shū)品格可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品格的積極成長(zhǎng)。 教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進(jìn)教師人文精神的發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的領(lǐng)悟和把握， 促進(jìn)教師教學(xué)智慧的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師幸福感的提升。 作為教授英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的老師，人文素養(yǎng)也是英語(yǔ)新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語(yǔ)課堂中可以通過(guò)依托教材內(nèi)容、借助合理評(píng)價(jià)、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透和培育。篇四：教師人文素質(zhì)心得體會(huì) 教師人文素質(zhì)心得體會(huì) 高鳳榮 通過(guò)對(duì)人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角 度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，教師學(xué)識(shí)多少、人格好壞、修養(yǎng)高低，將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。所謂“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的強(qiáng)烈責(zé)任 感和歷史使命感。教師自