【導(dǎo)讀】下面是，歡迎參考!篇一看了這一期的法蘭琳卡《變形記》之。又從城里孩子去的家里的農(nóng)村孩子去看看大城市大世界的節(jié)目。他稱生活老師為"咆哮體";愛捉弄同學(xué);開玩笑不分場合;上課時。不聽講;完全不把老師放在眼里。在手機(jī)的誘惑下,他答應(yīng)爸爸參加了。山村少年吳宗宏，是一個責(zé)任心很強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、尊敬老師、為了渴望已久的大城市，他參加了《變形記》。孩子的熱情讓他感受到了從沒有過的友誼和溫暖。是如何忍受每天只吃洋瓜的。在這些孩子中，易虎臣卻特別關(guān)注一個。樸實(shí)的吳宗宏來到了他做夢都想來到的大城市，有如親生。經(jīng)過了"生死離別"，易虎臣來了個360的變化：第一次為。終于長大了......吳宗宏也變得更自信，他會為了自己的夢想更努力，師來，被同學(xué)們稱為"最不受歡迎的人"。而另一個孩子叫吳宗宏，他一直住在農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)條件十分艱苦。我的一些習(xí)慣有該改一改，我應(yīng)該向吳宗宏學(xué)習(xí)。易虎臣家有一個妹妹，互換之后妹妹對新哥哥吳宗宏是無話不談,

　　

【正文】 渴望長大，不被約束，有自己的空間和隱私，而父母則用自己的角度去思考，很難理解孩子的一些舉動，一些行為，他們用自己的方式去管教孩子，而不從孩子的角度出發(fā)，這樣就會使孩子不再樂意與父母溝通，而采取不理父母 ，不愿意與父母溝通，有些父母或許會采取極端的方法，打孩子，罵孩子，這就是學(xué)生不受尊重在家庭中的表現(xiàn)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有兩大重要的群體，一是學(xué)生，二是老師?？梢哉f老師與學(xué)生的關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。教師能否處理好教與學(xué)的關(guān)系，自己與學(xué)生的關(guān)系，直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。老 師，一個尊敬而親切的稱呼，卻讓學(xué)生感覺到敬畏與緊張，是怎樣一位老師，讓魏程厭倦學(xué)校而選擇逃避，可以想象，這位老師應(yīng)該不止打過魏程一個學(xué)生吧。根據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在中國，因?yàn)楸焕蠋燇w罰而輟學(xué)的孩子占較大的比重。學(xué)生在學(xué) 校不受尊重的表現(xiàn)來源于老師的體罰與嘲諷。 三、如何使孩子享有尊重 在家庭中，孩子應(yīng)該受到父母的尊重。父母應(yīng)該學(xué)會尊重孩子。尊重孩子的隱私，不偷看孩子的日記、手機(jī)、聊天記錄等，因?yàn)槿伺c人的尊重是相互的，父母尊重孩子，孩子當(dāng)然也會尊重父母，這是第一步，建立起來的初步的信任，會讓孩子選擇相信父母，愿意與父母吐露心聲，這樣有利于促進(jìn)孩子與父母的溝通；然而，父母還不能出言語傷害孩子，對于孩子而言，他們需要的更多的是平心靜氣的交談，或者是較多的鼓勵；更不應(yīng)該動手打孩子，因?yàn)檫@樣給他們帶來的不僅僅是身體的 傷害，更多的是心靈的創(chuàng)傷，所以父母更不應(yīng)該打孩子。 在學(xué)校中，學(xué)生都希望自己得到老師的表揚(yáng)與贊許，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`中，老師是偉大而又有權(quán)威的，然而，在同齡人中，學(xué)生都渴望自己能更有優(yōu)越感，所以，學(xué)生不希望自己在班級里受到批評，更不希望老師在班級里打罵他，這樣他會覺得自己會丟面子，自己的自尊心受到傷害，所以他們便不再愿意在見到這個老師，甚至他的同學(xué)，所以會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，希望在網(wǎng)絡(luò)中找到自己的優(yōu)越感。如果日后我成為了一位老師，我一定不會打罵學(xué)生，我會選擇委婉的方式告訴學(xué)生他所犯的錯誤，并通過委婉的方式 希望他能改正。所以說，老師 必須尊重學(xué)生，尊重他們所說的話，尊重他們異想天開的想法，并且不斷的鼓勵他們，讓他們有自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。 學(xué)生享有尊重很重要，我們必須尊重學(xué)生。并且作為一名幸福的學(xué)生，我們要珍惜我們已有的幸福，利用我們身邊有限的資源好好學(xué)習(xí)，善待我們的父母，好好地愛他們，做一名有用的人，為國家盡一份自己微小的力量 . 第五篇：《變形記》觀后感 感受“愛”，學(xué)會“愛” ———— 觀《變形記》有感 《變形記》我看過好多期，每看一次都會讓我有所感悟。套用一句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。節(jié)目中城市孩子之所以叛逆，不外乎以下幾種原因：家庭條件優(yōu)越、父母從小溺愛、父母由于忙于掙錢疏于管教。帶給我觸動的，更多是那些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的“窮孩子”，這些孩子的生活環(huán)境一次又一次地讓我對“貧窮”這個詞有了新的認(rèn)識，也一次又一次地讓我感動于他們的懂事、純真。 這次學(xué)校組織觀看的《變形記》中的窮孩子亦是來自一個不完整的家庭，它幾乎具有和“不幸”有關(guān)的所有條件：母親拋棄子女離開、唯一的勞 動力 —— 父親病重、家中有兄妹三個、連一所像樣的房子都沒有??但是和那個叛逆的城市孩子比較，這三兄妹卻是一個比一個懂事，懂事得讓他們的新媽媽、新爸爸感動地流下眼淚。這不禁讓我反思：難道只有苦難才是人生最好的老師嗎？但很多事實(shí)又反駁了我：社會上很多優(yōu)秀的人也不乏出自條件良好的家庭。那么是什么讓這些孩子有那么大的不同呢？ 帶著問題再回過頭想一想節(jié)目：當(dāng)大哥帶著來自城里的弟弟來放牛的時候，大哥為了給弟弟買可樂而疏忽了放牛，導(dǎo)致牛毀了別人地里的莊稼。知道實(shí)情的父親沒有過多的責(zé)罵兒子，但卻嚴(yán)厲地讓兒子自己去把錢 賠給人家。反觀城市家庭對孩子的教育：兒子有暴力傾向，在學(xué)校打了人，父母出面幫忙解決；這個學(xué)校解決不了，父母幫助轉(zhuǎn)學(xué)，換一所學(xué)校。父母對孩子的教育，可見一斑。 從另一個方面看，貧窮家庭的孩子雖然缺失母愛，但兄妹三人相親相愛，互相為對方著想。而城市家庭的孩子因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕夤ぷ?，使他雖然生活無憂，但感受不到父母的愛，導(dǎo)致他有嚴(yán)重的暴力傾向，甚至對自己的母親和妹妹動手。通過一周的變形，他體會到了兄弟對他的愛、新爸爸對他的關(guān)心、同學(xué)對他的熱情，他開始反省自己，變成了一個可愛的大男孩。 從這里我們可以 看到，在對孩子的教育過程中，必須要讓孩子學(xué)會擔(dān)當(dāng)。當(dāng)他們自己犯了錯，應(yīng)該盡可能地讓他們自己想辦法解決。在教育的同時，“愛” 也是不可缺少的一部分。 作為一個教師，我們雖然不能改變學(xué)生從小的家庭教育，卻可以在平時的教育中潛移默化地影響學(xué)生。在教育過程中，我們應(yīng)該把學(xué)生教育成一個誠實(shí)、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在教育孩子的同時，我們還應(yīng)讓每個學(xué)生感受到愛：同學(xué)之愛、老師之愛，讓他們在“愛”中快樂地成長。只有這樣，才有可能把孩子教育成為一個對社會有用的人。同時，我們也可以通過與家長的不斷溝通，讓家長們明白 家庭教育的重要性，明白父母的所有行為對會對孩子產(chǎn)生影響。只有這樣，孩子才能在一個健康、有益的環(huán)境下成長。 這次觀看《變形記》，我的觸動非常大。對孩子的教育不是一朝一夕的事，而是長時間堅持的過程。在這過程中，我要及時反思自己，爭取做到最好，給孩子一個健康成長的環(huán)境 !