【導讀】主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任。的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。其身不正，雖令不從。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個。學生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學生。從不因?qū)W生學習成績差。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中。生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。我鎮(zhèn)教育事業(yè)盡職盡責，做出我應(yīng)有的貢獻。促使學生健康成長，只靠教師的工。作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共。同教育學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。到這艘船行駛的方向。時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。

　　

【正文】 每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經(jīng)?；瑢W生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人?！? 二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。 一個班集體的面貌如何 ,很大程度上是由班干部 決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用 ,是班主任的左右手 ,所以選拔和培養(yǎng)班干部 ,建立一支得力的小助手隊伍 ,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松?！敖逃蟹?,教無定法”。作為班主任 ,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式 ,應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制 ,根據(jù)后進生特長大膽使用后進生 ,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在具體做的過程中要考慮利弊 ,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說 ,在開校初的兩、三周時間內(nèi) ,班干部應(yīng)該相對穩(wěn)定 ,這樣有助于良好班風的形成。而 一旦良好班風形成后 ,班干部的輪流制就可以實施 ,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉調(diào)皮、貪玩、上課愛說話的壞毛病。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應(yīng)靈活，課堂上能大膽積極的提出問題或回答問題，上課時老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監(jiān)督。想不到 這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。老師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了?！庇纱丝梢?，當班干部對于一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。 三、發(fā)掘后進生的潛能，促進后進生的轉(zhuǎn)化。 后進生作為一個班集體不可忽視的群體，在班級建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何發(fā)掘后進生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？ 首先，班 主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。老師要確立后進生也能成才的堅定信念，用欣賞的目觀看待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待后進生或優(yōu)先照顧后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種溫暖感，日久“變”人心，后進生的思想品德、學習諸方面會“更上一層樓”。同時，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點。實踐經(jīng)驗告訴我們：后進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、激勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進生發(fā)揮其特長，讓他們品嘗成功的喜悅，體會自 己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，欲望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到現(xiàn)在幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課老師都很頭疼。學習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校后不久，在一次周會課上調(diào)整座位時，我忽然產(chǎn)生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩 ，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對手，看誰進步快，能按時完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時交作業(yè)了，同學們都說“這簡直是奇跡！” 其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進生情況，反饋信息，使學生、家庭、社會形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔起后進生上進的責任。 四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。 作為一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調(diào)動起全班學生學習的主 動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應(yīng)讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才 能造就完善的人。如有些學生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門 課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾 經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于老師的信任而加倍努力。 盡管小學班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。