最苦與最樂閱讀題答案精選5篇-資料下載頁
2025-03-16 14:19本頁面
【導(dǎo)讀】語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都。非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。些關(guān)于最苦與最樂閱讀題答案，希望對大家有所幫助。說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的。苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂。這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就。⑵“解除”責(zé)任指。內(nèi)容;③盡責(zé)任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。4讀完全文后，你對“責(zé)任”是怎樣看待的?
【正文】 段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎？有什么作用？ 明確：主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因為責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。 (四 )語言探究 本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎？ 1．答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩 惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！ 明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象，再用設(shè)問，一問一答來證明“人生最大的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。 2．凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事??那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。 明確：運(yùn)用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確 、更形象。同時，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類，可見作者對這個大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹? 四、板書設(shè)計 最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂 分論點一：最大痛苦 —— 負(fù)責(zé)任 (自己、家庭、社會、國家 ) 分論點二：最大快樂 —— 盡責(zé)任 (處處盡責(zé)，時時盡責(zé) ) 結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避 五、課外拓展 “最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念，作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美”和“最丑”“最高尚”和“最卑鄙”“最好”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話。 示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德；最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。示例二：我認(rèn)為最高尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn)；最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。 示例三：我認(rèn)為最好的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭；最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。 第五篇：《最苦與最樂》教學(xué)反思 《最苦與最樂》教學(xué)反思 郭 超納雍縣水東中學(xué) 2021 年 4 月 23 日，我有幸參加了任志成名師工作室的活動，更為激動的是作為上課教師參加的，接到這個通知的時候我很忐忑，唯恐自己教學(xué)水平不夠，有違工作室的目的和宗旨。課題為七年級下冊第四單元的《最苦與最樂》，是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言，最終讓學(xué)生樹立正確的人生觀。我確定這個目標(biāo)后就進(jìn)行了積極的備課， 于 4 月 20 日進(jìn)行了一次試講，突然發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時間完全不夠，必須進(jìn)行必要的刪減，于是我把議論文的文體知識制作成一張卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文體知識，再把課件中刪減了環(huán)節(jié)。通過 23 日的課堂教學(xué)效果來看，我談?wù)勔韵聨c： 新課導(dǎo)入時，為了拉近與學(xué)生距離和緩減緊張氛圍，大力表揚(yáng)七年級 1 班同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵他們積極答題，于是告訴學(xué)生“能到他們班上課很榮幸，也是我今天感覺最快樂的事了”順勢引導(dǎo)學(xué)生談他們覺得最苦和最樂的事，但學(xué)生很不配合，于是我轉(zhuǎn)為具體問題“同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是苦還是樂？”這樣就有學(xué)生大膽回答了，于 是板書苦和樂。 上課的過程中我預(yù)想是以思維導(dǎo)圖的形式，給學(xué)生梳理出課文的邏輯，但由于課件的原因，加上板書不夠規(guī)范，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)不算是太成功。 由于時間問題，議論文的文體知識是以卡片的形式發(fā)給學(xué)生的，原想效果一定很差，但出乎我意料的是學(xué)生都能準(zhǔn)確回答出我的每一個問題。所以我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，只是老師不放心，不敢放手。以后要多嘗試。 其他不足：上課時語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主 體，教師主導(dǎo)，給學(xué)生思考的時間很少。 以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教學(xué)中會更得心應(yīng)手。
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