教師數(shù)學(xué)作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查-資料下載頁(yè)
2025-03-16 13:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】問(wèn)題，并如實(shí)回答。本問(wèn)卷是不記名的，所以本次調(diào)查不會(huì)對(duì)您本人。產(chǎn)生任何不利的影響。A、自主開(kāi)放；B、必選題；C、必選題、自選相結(jié)合。A、有必要；B、無(wú)所謂；C、沒(méi)必要。配合這次調(diào)查，把你心中選項(xiàng)的序號(hào)填在括號(hào)里。A、少于30分鐘；B、30—60分鐘；C、60分鐘以上。A、獨(dú)立完成；B、抄襲別人作業(yè)；C、在別人幫助下完成；D、同學(xué)間相互研究完成。的說(shuō)課情況進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，以有利于我們掌握真實(shí)情況。以無(wú)記名形式進(jìn)行，以求客觀和真實(shí)。的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。B、說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。學(xué)為一體，這是提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。
【正文】 合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。（） C、要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。（） E、從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，感知新知時(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知時(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主。（） F、從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，幾何初步知識(shí)教學(xué)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；應(yīng)用題教學(xué)，一般以談話法輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。（） G、從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，低年級(jí)多用演示法、實(shí)驗(yàn)法；中年級(jí)多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。（） 教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面哪幾個(gè)問(wèn)題 (多選題 )？ A、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。 () B、說(shuō)把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。 () C、在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依 據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。 () D、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。 () E、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。 () F、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？ ()G、說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。 () 以下說(shuō)課方法正確的是（多選題） A、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。 () B、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。 () C、按教案一字不差地背下來(lái)，一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。 () D、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的 1/3—1/4 的時(shí)間。 ()F、說(shuō)課只要有“理論依據(jù)”，可以脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。 ()G、說(shuō)課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過(guò)上課這一實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。 ()H、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)價(jià)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同 提高。 ()
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