美術(shù)教案-幼兒園版畫課程設(shè)計與探索-資料下載頁
2025-03-14 20:27本頁面
【導(dǎo)讀】進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，美術(shù)教案－幼兒園版畫課程設(shè)計與探索。一個特色內(nèi)容，如何根據(jù)綱要目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？可以從以下幾方面進(jìn)行努力。主題教學(xué)活動開展得如火如荼，并圍繞主題教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以設(shè)計樹葉實物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。一幅完整的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗的基礎(chǔ)上，能。夠自覺，主動的快樂學(xué)習(xí)。百獸之王的獅子，尤其喜歡，所以活動中也特別認(rèn)真。們可以將獅子畫出來以后，再添畫一些和獅子有關(guān)的東西。有少數(shù)幼兒會根據(jù)動物形象進(jìn)行選色。版畫種類主要是以使用的材料來劃。那畫面是黑白灰關(guān)系怎
【正文】 觀察，提高幼兒的興趣。 版畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水幾瓶顏料一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)版畫課時，我引導(dǎo)幼兒通過玩墨，玩色，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)運(yùn)用過程中墨加水量多、少會產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、色、水、紙產(chǎn) 生興趣后再引導(dǎo)幼兒掌握版畫幾種常用的運(yùn)用名詞，如等刻版，拓印，一筆雙色等。 二．勤動手，促進(jìn)幼兒發(fā)展思維。 版畫十分重視對本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g(shù)效果。構(gòu)圖不受時間，空間限制。也不受焦點(diǎn)透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。著名畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內(nèi)容時盡量貼進(jìn)幼兒生活并注重活動的可操作性、啟發(fā)性。我在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆及拓印，涂色時，鼓勵他們多學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，把 自己認(rèn)為最有意思的畫法表現(xiàn)出來。且給幼兒充分的探索時間，允許他們患錯誤，鼓勵幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫《我設(shè)計的輪船》，讓幼兒觀察輪船的形體特征。再讓幼兒動手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺輪船的變化，其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會好看。這時老師再給以適當(dāng)?shù)奶嵝讶珙伾膶Ρ?，筆觸的簡單應(yīng)用等，指導(dǎo)幼兒愉快作畫。 三．臨摹大師作品，發(fā)揮想象 幼兒教育專家說：通過欣賞培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的敏感性，對孩子潛在的創(chuàng)造意識有啟蒙作 用。藝術(shù)家說：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對話這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我經(jīng)常讓幼兒欣賞名師作品，了解版畫大師們的作畫風(fēng)格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始觸摸藝術(shù)頂峰的作品。在臨摹的過程中，鼓勵幼兒觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運(yùn)筆，畫這幅作品狀態(tài)是如何。然后學(xué)習(xí)大師作畫，通過不斷臨摹幼兒的版畫水平在不知不覺中會獲得很大的進(jìn)步。因為大師的創(chuàng)作是一種童真的心靈表白，可以說幼兒與大師的藝術(shù)創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。如幼兒在臨摹《群蝦》，我首先向幼兒 講述畫蝦的故事，再出示群蝦范圖提問“你看到了什么？”“爺爺是怎么樣畫出來的？”（要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法，引導(dǎo)幼兒說出從畫面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評價：“你覺得爺爺?shù)漠嫼每磫?？”“他畫的蝦子每一只是否都一樣呢？”（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢，蝦細(xì)長的前腿在水流中順勢而動，捕食小魚，小蟲的樣子。）“你喜歡他畫的畫嗎？為什么？”最后讓幼兒用線條學(xué)畫群蝦。 四．展示幼兒作品，給以評價 為幼兒提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓幼兒互相欣賞，對比和總結(jié)，提高幼兒自信心和保持對版畫的興趣，耐 心傾聽幼兒所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個作品中所要表達(dá)的體驗，不隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個樣？”等注重幼兒情緒體驗，幼兒園課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動，它的特點(diǎn)是活動動機(jī)主要是兒童的情感需要。因此教師對幼兒作品的肯定會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心地去做。
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