【導讀】數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由。人類的心靈構成的。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數學它。本身不只是“數字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關。你可以自由探索自己心目中的數學世界，正是這。這個集體，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣，人類也離不開數學，離開了數學人類將無法生存。置，看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實驗，果然實驗后，我。倡學生寫數學日記，記錄生活中發(fā)現的數學問題，達到了很好的效果，數學是思維與線條的文化。數學是研究現實世界中的數量關系與空間。展成一個分支眾多的龐大系統(tǒng)。數學與其他科學一樣，反映了客觀世。界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。過程中應當積極發(fā)掘數學中蘊涵的寶貴的東西。它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯系。2得到充分的發(fā)揮。除非它是一條瘋狗。對零的性質的教學，我曾在李毓佩老師寫的一篇

　　

【正文】 科專業(yè)出身，在數學教學方面還非常生澀，在日常教學中，如何把握教材，如何進行合理的教學設計對我仍是個不小的挑戰(zhàn)。從進校之初，就有幸和項目組的其他老師們一起編寫新教材，探討課堂設計。在這個過程中，我學到了很多實用的、有效的教學方法，學到了如何分析教材、把握知識的核心，也讓我的邏輯思想能夠更加嚴密。而一次次地課堂實踐和交流探討，老師們的建議和經驗之談也更讓我關注到：學習數 學不單只是學習數學知識本身，更重要的是教會學生思考的方法，讓他們能夠將所學的知識應用到生活中去。 隨著普校新一輪課程改革的開展，“數學生活化”的理念似乎更加深入人心了。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@可以說是對數學與生活的精彩描述。數學源于生活，生活中又充滿著數學?！缎W數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。使學生通過數 學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”對于我們的教學對象而言，更應該做到這一點。為了實現“人人學有價值的數學”，如何創(chuàng)造性地使用教材，使數學教學更貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，將會是我不斷實踐和探索的主題。 一、讓學生在生活中感悟數學 “數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程?！币虼?，數學教學，只有從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生在生活中學數學、用數 學，數學教學才能煥發(fā)生命活力。 在教學中利用學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數學活動的切入點，無疑能讓學生更直觀地感受到數學來自于生活，增強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。在教學中，應該充分利用學生熟悉的生活經驗作為教學實例，利用學生已有的生活經驗學習數學知識。例如：在《小數的加減混合運算》這節(jié)課中，在老師們的建議下，我創(chuàng)設了這樣的情境進行教學：小強帶了 20 元錢去買文具。他可以買到他想買到的文具嗎？【分別有三種文具：筆記本 14 元；三角尺 元；修正帶 元】通過討論，針對這個問題，學生 可以得出幾種購物方案。不同的購物方案： 用 20 元買一樣文具。例：小強用 20 元買了一本筆記本，可以找回多少錢呢？ 2014=6元【還可以買三角尺或修正帶】 通過估算，學生可以首先得出最多只能買兩樣文具：三角尺和修正帶。一共花了 ＋ = 元，可以找回 = 元，用一個算式直接表示就是 20（ ＋ ）。而這就是生活中最常用到的小數的加減混合運算的問題。 職校的學生已經擁有一定的生活自理能力，大部分能夠獨立進行購物。20 元怎么花，最后要找回多少錢，這是在日常購物中經常會用 到的問題，學生可以通過計算不同購物方案的結果，學習小數加減混合運算的法則。 二、讓數學知識回歸學生生活 學習是為了應用。因此，在教學中要注意常培養(yǎng)學生聯系生活實際、運用數學知識，解決問題的意識和能力。 （一）要在教學中聯系實際，增強學生的數學意識。 數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。例如：曾聽過金老師《認識圓形》這一課，學生們在初步認識了圓形之后，老師就讓學生聯系自己的專業(yè)課學習想一想，專業(yè)課上有哪些圓形。通過做蘿卜花，同學們知道了其實他們對折再對折的時候，就已經蘊含了圓形當中圓心、直徑、半徑的知識，進而可以進一步思考如何做蘿卜花才能做得更好看。 （二）在教學中要加強操作，培養(yǎng)學生把所學知識運用于實際的能力。 兒童的智慧在他的手指尖上，有效的數學教學活動，不能單純地依賴教師的講解傳授和學生的模仿記憶。特別是智障兒童對于知識的記憶和掌 握，更要建立在理解的基礎上。課件的直觀演示、學具的親身操作，都是幫助學生理解的最佳途徑。例如：在《認識厘米》這節(jié)課中，就不僅要讓學生認識“厘米”這個長度單位，知道 1 厘米有多長，學會用工具測量物體的長度；還應該讓學生能用所學的有關厘米和測量的知識去解決生活中的實際問題?；谶@樣的理念，在項目教材中便設計了“網購衣服”的綜合實踐：學生通過測量自己的各部分尺寸，選擇合適的尺碼購買。通過這樣的活動，不僅加深了學生對于厘米這一長度單位的認識，鞏固了測量物體長度的方法，同時，學生也可以獲得日常生活中的一些常識性的數據。 學生在活動時，并不會覺得測量的過程單調而枯燥，都急著想要測出自己身體各部分的尺寸。再比如：在教授《正字統(tǒng)計法》這一部分內容時，為了讓學生真正體會統(tǒng)計的意義，學會用畫正字的方法進行統(tǒng)計，在課上我便設計了豐富多彩的統(tǒng)計項目。選出班級小雷鋒、選出班級同學最愛看的電視節(jié)目、幫商務班的同學統(tǒng)計貨架上的物品、統(tǒng)計扔硬幣的概率情況等等。在這個過程中，學生們親身參與了每一個統(tǒng)計的過程，他們不僅學會了統(tǒng)計的方法，也學會了如何進行小調查，如何進行選舉，學會了用數學的知識來解決生活中遇到的問題?？梢?，這樣一些更貼近學生生活的實踐 活動，更能引起學生的學習興趣，也更受也更體現了數學的實用性和生活性。 總而言之，在教學中如果能讓學生感受到生活中處處有數學，數學處處有美感，拉近數學與生活的距離。這樣不僅可以擴大學生的認識視野，拓展學生的思維空間，又可以滿足學生學習和理解數學知識的需要，體會到數學的價值，這何嘗不是一種雙贏 ! 第五篇：在運動中感悟生活 在運動中感悟生活 運動的美在于能給人以鼓舞，使人充滿激情，同時在一片喝彩聲中感受競技體育的卓越魅力。運動會恰恰給我們提供了這樣的機會，讓我們盡情感受運動所帶來的酣暢與快樂。不僅如此，運動會還讓 我悟出許多生活道理。 第一天上午，我參加高三女子 400 米預賽，比賽一開始我便有些緊張，也許是因為最后一次參加運動會，想要取得更好的成績吧！隨著一聲發(fā)令槍響，我反而平靜了一些，但依然對自己有點懷疑，擔心自己難以發(fā)揮出之前的水平，不能進入決賽。當我跑過第 200 米時，我聽到高一同學為我加油，雖然我們并不認識，可我依然能感受到他們的熱情與真誠?！巴琴悎龈偧颊撸喾旰伪卦嘧R”，在我泄氣的時候，萍水相逢的校友給了我莫大的鼓勵，使我重拾爭奪第一的信心，鼓起爭奪第一的勇氣。在此，我想衷心向他們說一聲“謝謝”，感謝他們對我的支持與鼓勵。這時，我才真正認識到團結的力量是多么偉大。 我很遺憾沒有沖進 400 決賽，在最后的運動會上沒能創(chuàng)造好成績。但是由此，我明白了一個道理：害怕發(fā)生的事往往最可能發(fā)生，只有盡力去做，注重過程，才可能達到理想之巔。其實結果并不重要，因為只要付出過，就一定會有回報。上天對每個人都是公平的。 運動會的最后一個項目 —— 高三男子 3000 米預決賽，許多同學都踴躍參加了，并且?guī)缀醵紙猿至讼聛?，看著他們氣喘吁吁但仍然堅持不懈的勁頭，我也有一種加入其中的沖動，并被這種韌勁感動著。高三的生活又何嘗不是一段 3000米的征 程，與此不同的只是沿途我們會看到不同風景，嘗盡求學路上的酸、甜、苦、辣，切身體會“十年寒窗”帶給我們的成長與感動。我相信，只要堅持到底，不拋棄、不放棄，就一定能成功！ 運動會帶給我們的不僅是震憾，更多的是對團隊精神的感動和對生活的感悟，在比賽過程中，我們會看到選手們對夢想的執(zhí)著追求，會感受到同學間的關懷與鼓勵，會悟出堅持在人一生中的重要性。運動會是一個展示自我的平臺，是增進友誼的橋梁，是引導我們感悟人生哲理的教材。 參加運動吧，他會像恩師一樣教誨我們做人的道理，人生的真諦。