圖形擺拼教案-資料下載頁(yè)
2025-03-12 18:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】形，并用剪刀剪下。）基本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活。中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。將一個(gè)基本形剪切（分解）成幾個(gè)形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個(gè)原理。擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的意義。礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分。平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、紡織印染、的編寫(xiě)目的就是向?qū)W生介紹淺顯的平面構(gòu)成的知識(shí),并作簡(jiǎn)單的練習(xí)。是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。對(duì)原始關(guān)系的解脫和破壞；“構(gòu)成”則是對(duì)新關(guān)系的建立與創(chuàng)造。學(xué)生思考、討論、回答。
【正文】 所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。 教法設(shè)計(jì)： 引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 教具學(xué)具： 多媒體課件、正方形紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？ ] 二、感受新知，觀察比較 提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？ [在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ ] 討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先 來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ [上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。 ] 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。 提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？ [生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等） ] 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ [你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ ] 小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn) 行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！ ] 三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測(cè)反饋 學(xué)生獨(dú)立完成第 3 頁(yè)的做一做。 你還能拼出什么圖形？ 第 6 頁(yè)的第 4 題。 （ 1）小題教師可示范對(duì)折方法，再讓學(xué)生剪開(kāi)，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）小題放手讓學(xué)生自己完成。 通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。 第 6 頁(yè)的第 5 題。 [建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了 8 塊磚。 ] 四、小結(jié) 這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 拼一拼 對(duì)邊相等 教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)清長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯(cuò) 第五篇：大班數(shù)學(xué)《圖形拼拼樂(lè)》教案 大班數(shù)學(xué)《圖形拼拼樂(lè)》教案 大班數(shù) 學(xué)《圖形拼拼樂(lè)》教案 活動(dòng)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形； 嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形，通過(guò)圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力； 學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合； 感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗(yàn)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說(shuō)出操作過(guò)程； 活動(dòng)難點(diǎn)： 在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種顏色的幾何圖形雙面膠剪 刀白色紙由幾何圖形拼成的機(jī)器人火箭 活動(dòng)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄哼^(guò)河 將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走，在走的過(guò)程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。 二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫(huà)的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。 隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法 三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng) 發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過(guò)自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo) 四、作品展示 將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 五、活動(dòng)延伸 讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一 步深化。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1