20xx部編版人教版數(shù)學(xué)上冊一年級第4單元-資料下載頁
2025-03-12 17:08本頁面
【導(dǎo)讀】有()個；有()個；有()個；有()個。把從左數(shù)的3個圖形圈起來。從右數(shù)，排在第()個。2．?dāng)?shù)一數(shù)，每個圖形有多少個小正方體？1．下面是圓柱的是()。4．有一塊積木，從上面看是“”，從前面看是“”，它可能是()。5．下面的圖形中，最難搭的是()。六、把不一樣的圖形用“＼”畫掉。請為下面三件物品選擇合適的包裝盒，再連一連。初步建立空間觀念?；蹱敔斶€提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。其中加深對于立體圖形特征的認識和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)。今天我們一起用積木搭建小小建筑物。教師在各小組之間進行巡視。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。
【正文】 ，比一比誰搭得又穩(wěn)又高？ 教師用相機記錄每位學(xué)生的作品。 【設(shè)計意圖】在第一次操作的過程中進一步理解題意，加深對于立體圖形的認識，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價和學(xué)習(xí)。 （三）展示作品，交流評價 要求：誰也不能再動自己和別人的作品。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的，“穩(wěn)”這個要求就算達到了。 ：比一比，誰的最高。 2．全班互評 每組介紹自己組的代表作，并說明高度（幾本數(shù)學(xué)書的高度等）。 分析優(yōu)勝者取勝的原因。 原因 1：球要放在最上面，要用 3 個長方體固定這個球。 原因 2：要把長方體立 起來，這樣“小小建筑物”就長高了。 原因 3：圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而 且站的高高的。 ，頒獎 小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎、持之以恒獎等 【設(shè)計意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的熱情。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向，積累解決問題的策略。 （四）回顧過程，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？ 總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個問題的過程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。 抽簽 古時候，有一位糊涂的縣官，因為聽信他師爺?shù)淖嬔裕桶褵o辜的張三抓了起來，在審問時，他對張三說 :“明天給你最后一次機會，到時我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著‘死＇字，另一枚簽上寫著‘生＇字，你抽到哪一枚簽，就判你什么?！毙∨笥眩绻審埲榈脑?，可能會怎樣呢 ? 可是，一心想害死張三的師爺卻在兩枚簽上都寫了一個“死”字，小朋友，如果再讓張三抽的話，結(jié)果會怎樣呢 ?幸虧張三的一位朋友把這個消息告訴了他。第二天，縣官在開堂時，讓張三抽簽。張三抽了 一枚簽，連忙吞進肚子里?？h官只好打開另一枚簽，發(fā)現(xiàn)上面寫著“死”字，以為張三抽到的是“生”字簽，就只好放了張三。
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