石本無火，相擊乃成靈光_論文-資料下載頁
2025-08-21 14:06本頁面
【導(dǎo)讀】以校為本的教師專業(yè)化發(fā)展模式是近年來教育界廣為關(guān)注的一種教師專業(yè)發(fā)展模式。何使校本教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性呢？我認(rèn)為以課例為載體、以反思為抓手的校本教研是促。進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效而現(xiàn)實(shí)的途徑。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。新世紀(jì)之初，“校本”思潮呼喚著教育理論工作者、研究者關(guān)注校本、活動(dòng)開始成為大家研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。作為與一線學(xué)校有著密切聯(lián)系的縣級(jí)教研員，也必須思考。新時(shí)期教研工作的新思路、新任務(wù)和新方法，開拓適應(yīng)校本思潮的校本教研。B,topic2,unit2為課例，進(jìn)行了初中英語校本教研的探索。直至今年的“主題校本教研”?！癝ectionB,topic2,unit2”一課主要觀察學(xué)生如。認(rèn)知規(guī)律，誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，提高參與度。從表4表5中的數(shù)據(jù)可以看出，執(zhí)教者提問的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在“量”上，還體現(xiàn)在“質(zhì)”上，
【正文】 究“自下而上”的顯著特征，讓我們的老師從課堂觀察 中發(fā)現(xiàn)問題， 進(jìn)行自我感悟、自我反思。課堂評(píng)議簡(jiǎn)要如下 表 9： 課堂教學(xué)情況反饋 表： 項(xiàng)目 課堂呈現(xiàn) 教學(xué)建議 內(nèi)容與目標(biāo) 準(zhǔn)確把握課題內(nèi)容， 有效達(dá)成課題目標(biāo) 要進(jìn)行教學(xué)材料的有機(jī)整合 知識(shí)與技能 兩者能相互兼顧， 有些語言操練失效 5 雙基訓(xùn)練充分 過程與方法 注重參與 和體驗(yàn)的互動(dòng)， 關(guān)注學(xué)得與習(xí)得的共進(jìn) 教學(xué)形式不夠多樣化 情感與態(tài)度 教師有親和力，氣氛和諧 要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 語用與拓展 講解細(xì)透、到位， 有適當(dāng)?shù)耐卣? 語言文化和社會(huì)信息滲透不夠 技術(shù)與效率 能運(yùn)用多媒體手段， 語言輸入量適當(dāng) 要關(guān)注情感領(lǐng)域的多重體驗(yàn) 教學(xué)本身就是遺憾的藝術(shù)，我們只 有 以程老師的課為載體來研究解決我們教學(xué)中的共性問題，各抒己見 。這樣，思想在交流中豁然開朗，方法在對(duì)話中達(dá)成共識(shí)，觀點(diǎn)在爭(zhēng)論中明朗清晰，我覺得我們可以說達(dá)到了“雙贏”。 二、 反思 美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一道公 式：教師的成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。反思的作用從中可見一斑。在 這次 校本教研活動(dòng) 中，包括我本人共有 22人參加，其中三中 15人，四中 6人參與 。 表 8： 本次英語 校本 教研活動(dòng)參與者人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 ： 類別 人數(shù) 執(zhí)教 1（本校教師 ） 學(xué)生課前反饋調(diào)查 2（本 校教師） 主要課堂教學(xué)過程時(shí)間 分配觀察 1（本校教師） 1（外校教師） 師生課堂教學(xué)行為時(shí)間分配觀察 1（本校教師） 1（外校教師） 課堂教學(xué)時(shí)間分配觀察 1（本校教師） 1（外校教師） 課堂學(xué)生反饋觀察 1（本校教師） 1（外校教師） 學(xué)生課后反饋調(diào)查 3（本校 教師） 3（外校教師） 觀察全過程 5 合計(jì) 22 從表 8可以看出， 在人人參與的背景下， 教師已從被動(dòng)的參與者向主動(dòng)者轉(zhuǎn)變， 從形式上的反思轉(zhuǎn)向問題反思，從自我封閉走向?qū)υ捄献?，從教書匠漸變成專家。 看來， 只有這樣 的教研活動(dòng)正是教師專業(yè)水平持續(xù)發(fā)展的保證，是教師得以茁壯成長(zhǎng)的沃土。 【 參考 書目 】 董文起 ： 《如何開展校本主題教研》 —— 《教學(xué)與管理》 。 李肅瑜： 《 開展校本培訓(xùn)，激活教師潛能 》 —— 《中小學(xué)管理》 2020年第 3期。 洪雪瓊 .《教學(xué)反思 —— 教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石》 —— 《中小學(xué)教師培訓(xùn)》
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