測量放大器---模電課程設計-資料下載頁
2025-02-27 15:13本頁面
【正文】 f=1/(2πRC)=1/(2π200103)≈398Hz 所以系統(tǒng)的理論通頻帶為 0～ 398Hz 17 通過本次設計實驗，讓我懂得首先要對設 計原理搞懂，才能在設計內容方面游刃有如。我也從中加深了對差分放大器的各項指標的理解與應用，例如它的共摸抑制比，輸入輸出阻抗的大小，通頻帶與增益之間的關系，我掌握了測量放大器的性能測量方法。 課程設計時間定在我們考試期間，所以任務還是相當重的。一方面要準備考試，一方面要準備課程設計，每天都在忙碌著，也鍛煉了我們合理利用時間的能力。 在這次的課程設計中我遇到了不少的問題。 我的課程設計獨立的直流穩(wěn)壓源，好在我們曾經(jīng)做過這個實驗，可是由于我們做的是 78系列的電路，我所需要的還有 79系列的，對于各個引腳的功能 和解法總是和 78系列弄混淆，最后通過查閱資料才弄明白，雖然這是一些很基礎的問題，可是我們還是要認真的對待。 可能是由于設備的原因，導致最后的結果調試不出來，但是我不曾灰心，結果不是最重要的，最終的是我在這次課程設計中學到了很多。在仿真設計中，有的電路圖沒有仿真出來，這一方面是由于時間比較緊，另一方面是由于對軟件和電路不是很熟悉，也說明電路的設計還有一些問題。 由于對于理論知識 學習 不夠扎實，我深感“書到用時方恨少”，于是想起圣人之言“溫故而知新”，便重拾教材與實驗手冊，對知識系統(tǒng)而全面進行了梳理，遇到難處先是 苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了基本理論知識，而且領悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到了設計的方向。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有自己動手做過了，才能更貼切更深刻的掌握所學的知識，使自己進一步的提高。盡管課程設計是在期末才開始，我們的教材學習完畢，掌握許多知識，但是還有很多地方理解領悟不到位，所以查閱資料使必不可少的，這就養(yǎng)成了我們自己學習的方式。 這次課設沒有做實物電路，仿真圖中有一些問題，由于對 multisim 這個軟件運用得還不是很熟練，還有一些問題不能解 決。 18 總的來說，課程設計是一門與專業(yè)機密相關的課程，給了我很多專業(yè)知識，同時在一定程度上提高了我的專業(yè)技能，還教給我許多的道理。通過課程設計，我不僅學到了知識，而且從中學到了解決問題的方法，這也是一個鍛煉自己的機會。 19 附錄 元件代號 元件名稱 元件參數(shù) 元件數(shù)量 T 變壓器 220V～ 177。12V 1個 CW1 穩(wěn)壓器 7815 1個 CW2 穩(wěn)壓器 7915 1個 D 整流橋 20W/2A 2個 A 運算放大器 OP07 5個 RL 滑線變阻器 100KΩ 1個 RL 滑線變阻器 10KΩ 6個 R 電阻 1個 R 電阻 10KΩ 2個 R 電阻 22KΩ 1個 R 電阻 33KΩ 1個 R 電阻 39KΩ 1個 R 電阻 51KΩ 1個 R 電阻 100KΩ 2個 R 電阻 150KΩ 1個 R 電阻 200KΩ 2個 C 電容 1個 C 電解電容 2021μF 1個 20 七 . 主要參考文獻資料 《電子線路設計實驗測試》 第三版，謝自美 主編，華中科技大學出版社《新型集成電路的應用 ――電子技術基礎課程設計》，梁宗善主編，華中科技大學出版社 《電子技術基礎課程設計》，孫梅生等編著，高等教育出版社 《電子技術基礎》 第三版 康華光 主編，高等教育出版社 5. 《模擬電子技術基礎》第三版 清華大學電子教研組 ，童詩白主編北京：高等教育出版社 6．《電子 CAD 與 OrCAD 實用教程》 王輔春 北京：機械工業(yè)出版社 7．《 1999 年全國電子競技大賽試題分析》 人民郵電出版社
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